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的规律、知觉的广度、理解跟眼动的关系等。
观察一般应用于儿童心理学研究中，但是在其它方面也相当广泛地应用着，如在劳动心理学中进行的操作分析就是系统观察工人的操作方法，分析动作方式。观察时，如有可能，可以跟被观察者进行谈话，了解他的心理活动情况，并观察他在谈话时的活动表现。观察时可以利用各种仪器，如用电影、照相、录音等进行记录。有时为使所观察的活动正
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常进行，不使被观察者受观察者的影响，观察者可以在隐蔽处通过纱屏、单向透光玻璃或电视等进行观察。
对所研究的现象不能直接观察的时候，可以用一般的调查方法搜集资料，进行“间接观察”。例如要研究儿童心理发展的水平，可以分析他的日记、作文和其他作业，了解他的知识能力已经达到的水平；还可以访问儿童的教师、家长等，了解儿童的生活、学习的情况和所受的各种影响。又如劳动心理学中研究工伤事故（一般地难以直接观察事故发生的情况）多由调查过去事故发生的情况入手，如分析过去的记录和统计材料，访问工人和技术人员，了解设备情况、操作规程、工作制度等。
进行调查的时候可以利用各种测量技术、仪器等。如劳动心理学中进行劳动情况调查的时候，可以测量劳动强度、疲劳以及各种环境条件如照明、噪音等。在进行儿童心理发展的调查研究中可以测量儿童的感觉、动作发展的情况，大脑发育成熟的水平等。在处理观察和调查结果的时候，也可以利用各种统计方法、计算机器等。
二、自然实验。自然实验是在日常生活的情况下，适当控制条件结合经常业务工作进行的。例如要研究在小学教学中如何分配复习时间对巩固记忆更为有利，可以选定程度和人数都相等的两个班，由同一教师用同样教材进行教学。一班采用一种复习时间的分配方式，如每天将当日的语文算术都复习一小时，另一班采用另一种复习时间的分配方式，如单日两小时全部温习语文，双日两小时全部温习算术，到了一定时期比较两个班的学习和记忆的成绩。
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自然实验法常用于教育心理的研究中，在劳动心理和医学心理的研究中也可以应用，它的特点是把科学研究跟经常业务工作结合起来，所得结果符合实际情况，具有直接的实践意义。
三、实验室实验。在人为的情况下严格控制外界条件而进行的实验研究叫做实验室实验。例如研究人对运动速度变化的知觉。可以在一个屏幕上呈现一个光点。使它极慢地移动，使观察者（即受试者）看不出它动；然后逐渐增加移动速度，等观察者刚刚看出光点在移动，就把运动的速度（厘米秒）记录下来；再以较快的速度移动光点，观察者看出它C明显地在移动；随即又把速度逐渐降低到观察者看不出光点在移动，再将速度记录下来。
把两次记录的速度平均计算，就可以得到人可以知觉到的最小的运动速度。若从极大的速度开始，使观察者看不出是光点在动而把它看成一道白光，再把速度逐渐降低，至观察者看出光点在移动为止，再由普通速度增高到看不出光点运动，就可以找出在实验情况下人可以知觉的最大的运动速度。反复变化速度（逐渐加大或减小）
，使观察者刚刚能看出速度已有变化，可以找出可知觉的运动速度的最小差别。
实验室实验多用于对心理过程的研究，对于人的心理特征，在实验室进行研究有很大的局限性。最早的一个心理实验室是１８７９年冯特（Ｗｕｎｄｔ）在德国莱比锡大学建立的。现代的设备完善的心理实验室中，呈现刺激和记录受试者的反应都用精密的仪器和自动控制。在实验室中也能模拟各种自然环境条件，如高空和海底情况；也能模拟各种工作环境条
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件，如火车驾驶室、中央控制台等。
实验室实验中有一种特殊的方法——模拟。它的最简单的形式是模型试验。如按照听觉的共鸣学说做一个电声模型来验证共鸣学说。近来由于电子学及计算技术的发展，对于一些复杂的心理和生理现象进行模拟研究也有了可能。如快速电子计算机和人脑的活动在某些方面是可以比拟的。象电子计算机可以读数、记数、查数、进行运算、记录结果、检查结果、按中途结果选择下步运算、执行指令、按不同情况执行不同指令等，这可能为人的计算、设计等思考活动的机制提供一些启示。模拟方法主要用于心理过程的生理机制的研究，这种研究方法目前还在尝试阶段，但是可以肯定，它是很有希望的尝试。
各种方法都有特点，要根据问题的性质选择研究的方法。
各种方法也都有局限性。在很多情况下，进行心理学研究不是采用一种方法而是兼用几种方法，使之互相补充。例如在观察调查所得材料的基础上进行实验研究，在各种研究中都要进行了解情况、征求意见、查阅文献等。只有这样，才可以把心理学的研究放在已有的科学研究成果和群众经验的基础上。
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第二章 心理的生理机制
第一节 心理现象的反射机制
一 心理现象和反射
一切心理现象按其产生的方式来说都是反射。反射是有机体对外界和内部刺激的规律性的回答。外界和内部刺激物作用于感受器（内部的和外部的）
，引起神经冲动，神经冲动沿着传入神经传达到神经中枢，通过中枢内的神经联系，再经传出神经传达到效应器官（肌肉或腺体）
，引起反应。这就是一个完整的反射的最简单的模式。
反射可以分为两种：无条件反射和条件反射。无条件反射是先天性的，带有一定的刻板的性质。条件反射是在有机体的生活中形成的，它可以随着机体的外界环境和内部状况的变化而变化。在实际活动中，无条件反射和条件反射的划分只有相对的意义，有机体的每一活动都兼有这两种反射的性质。无条件反射只有在有机体出生后第一次出现时才是名副其实的无条件反射，在这以后，它的每一次出现，都有条件反射成分的参与；而条件反射归根到底是在无条件反射的基础上建立起来的，它的构成已经把某些无条件反射的成分包括了进去。所以心理现象，按它的产生来说，是无条件反射和条件反射的有机统一。
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反射并不是简单地对当前的客观刺激物的直接回答。有机体的活动，不管怎样简单，总是有机体在生活过程中发展的结果。通过条件反射，过去的活动的影响就保存下来，以一定的方式对当前的反射发生调节作用。这在心理现象中就表现为个体过去经验的影响。
实现反射活动的全部生理结构，包括感受器、从感受器到神经中枢的传入神经、中枢间的神经联系、由神经中枢到效应器的传出神经和效应器官，这就是一般所称的反射弧。
无条件反射的反射弧是有机体神经组织中所固有的，是在种系演化过程中通过遗传而巩固下来的结构。条件反射的反射弧是在有机体的生活活动中接通的，是个体发展中学习的结果。
在产生心理现象的时候，有机体的许多部分参加到反射过程中。它们的状况和变化都是彼此联系着的。要了解心理的生理机制，就需要揭示同各种心理现象相应的反射过程，阐明参加到反射过程中的有机体各部分的功能和动力变化。
二 神经系统和它的机能
神经系统在反射过程中具有首要的意义，它是心理现象的主要物质基础。
高等动物的神经系统包括周围神经系统和中枢神经系统两大部分。周围神经系统由脑神经和脊神经组成，它们又各有传入神经和传出神经。这是中枢神经系统同有机体的感受器和效应器官发生联系的机构，它组成反射弧的传入和传出部分。
中枢神经系统包括许多组成部分，从它的最低部分到最
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高部分，结构和机能越来越复杂。脊髓是中枢神经系统的最低部分。和脊髓的上部相接连的是延髓，延髓和位置在它上端的中脑均属于脑干。小脑则位于脑干的背部。中枢神经系统的最高部分是大脑两半球，它包括大脑皮层和它下部的皮层下神经节。大脑两半球的下方为间脑。间脑中的丘脑与皮层下神经节相邻，共称为皮层下部位。
植物性神经系统由交感神经系统和副交感神经系统组成，调节有机体内脏器官的活动。它也受中枢神经系统的支配，并不是一个独立自主的神经系统。
整个神经系统是由大量的神经元组成的。每一个神经元包括一个神经细胞和它的一个较长的和许多较短的突起，前一种突起称为轴突，后一种称为树状突，轴突连同它外周的薄膜和髓鞘（有的轴突没有髓鞘）
，构成神经纤维。
由许多神经纤维所组成的神经纤维束，就是一般所称的神经。
周围神经系统主要就是由粗细不同的神经所构成的。
在脑和脊髓里，灰质是神经细胞和它们的突起结集起来构成的，白质是神经纤维束所组成的。
每一个神经元在一定程度上是一个独立的结构。一个神经元的轴突的末梢分枝同另一神经细胞或其树状突相接触的部分称为突触。借助于突触，各个神经元发生联系，从而形成反射弧。
据我国组织学者观察，神经系统中各神经元之间的突触可以
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分为两种。一种是包围性突触，它的前突触纤维一再分枝，