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实验共包括两部分。第一部分实验用５张形图形，图形的水平线长度为８、２０、５０、１００、２００毫米，每一图形的垂直线都比水平线长。
受试者共１０人。
实验时受试者任意抽出一张图形，用纸片把垂直线上端遮住，只剩下看起来与水平线等长的部分。这时由于错觉的影响，所露出的垂直线的实际长度将短于水平线。
然后主试者用尺测量垂直线的实际长度，并与水平线相比较。实验结果如下表：表４垂直水平线错觉：第一部分实验结果
水平线长度（毫米）
图 形：８２０５０１００２００
垂直线平均长度（毫米）６．８１７．３４３．２９１．７１８２．６
与水平线相差１．２２．７６．８８．３１７．４
相差百分比１５１３．５１３．６８．３８．７
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从第一部分实验结果可以看出，随着各个图形水平线的增长，错觉有减少的趋势。这和眼球运动的解释不相容。根据眼动理论，线越长则眼球所需要运动的距离越大，线越长错觉就应该增加，或者至少也应该保持同样的比例而不减少，而实验结果正相反。况且最小的线长只有８毫米，看这样小的长度眼球几乎不进行运动，然而错觉却最大。可见垂直水平线的错觉不能完全用眼睛运动来解释。
第二部分实验用５张形图形，其它条件与第一部分实验相同。实验结果如下表：
表５垂直水平线错觉：第二部分实验结果
水平线长度（毫米）
图 形：８２０５０１００２００
垂直线平均长度（毫米）７．２１９．３４８．４９９．４１９７．６
与水平线相差０．８０．７１．６０．６２．４
相差百分比１０３．５３．２０．６１．２
第二部分实验表明，形错觉远不如形错觉那样大。在水平线为１００、２００毫米时错觉几乎消失。
形和形同样都是由垂直线和水平线构成的，只是由于二者结构不同，才影响到错觉的程度。若按眼睛运动的理论，两种错觉是不应该有差异的。这除了说明眼睛运动的理论不能成立外，还说明了此种错觉的产生与图形本身的结构有关。
可以认为，目前对于几何图形错觉的产生原因还不够清楚。某些几何图形错觉可能是视分析器内部的兴奋和抑制的
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诱导关系造成的。根据高级神经活动同时诱导的规律，网膜上某些点的大脑皮层相应部位的较强的兴奋，引起了皮层邻近部位的抑制。这种兴奋和抑制的镶嵌关系可能造成视觉的某些错觉现象。
二 其他错觉
当感官提供给大脑的信号减少，各分析器的信号相互矛盾，大脑皮层对外界刺激物的分析综合便发生困难而造成错觉。当视觉信号与静觉（平衡觉）信号不能相互支持或不协调的时候，常发生身体在空间定向的错觉。在航空中这种错觉是常见的。当飞机缓慢地进行倾斜飞行的时候，乘客由于前庭分析器的敏感性较低，同时他根据视觉判断自己身体与机仓内部的关系位置是正常的，所以感觉不到飞机的倾斜，而产生“倾斜错觉”。甚至当乘客向机外观看的时候，他会以为地面倾斜了。在战斗飞机翻筋斗的时候，由于离心力是按照从头到脚的方向起作用的，静觉和臀部的压觉仍然提供着身体正常位置的信号，所以感觉不出飞机的倒飞状态。这时飞行员凭借视觉观看天与地的关系才知道飞机是倒飞的。但是在海上飞行的时候，由于远处水和天连成一片，失去了自然环境的视觉参考标志，便易产生“倒飞视觉”
，虽然飞机实际上是倒飞的，而感觉上却是正飞的。这时飞行员要依靠仪表来判断飞机的状态。
人是在过去经验的基础上知觉当前事物的。在知觉过程中，各种分析器的协同活动，在经验中所形成的许多条件联系，都帮助人有效地知觉当前的情况，更完善地反映客观现
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实。但是一旦多种分析器的协同活动受到限制，当前情景又跟过去经验相矛盾，这时如果只根据个别分析器的信号按照经验习惯去知觉当前刺激物，那么就容易发生错误。错觉是人的认识活动的个别的特殊事例，不能证明人不能正确认识客观事物。事实上，由于人能发现错觉，并能找出产生错觉的原因、条件及其规律性，恰恰说明了人能正确地反映现实。
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第六章 注 意
第一节 注意的一般概念
注意是心理活动对一定事物的指向和集中。由于这种指向和集中，人才能够清晰地反映周围现实中的一定事物，而离开其余事物。
人在同一时间内不能感知周围的一切对象，而只能感知其中的少数对象。在满天星斗的夜间，我们只能同时看清楚几颗星星，而不能看清所有的星星。在思考问题的时候，我们也只能同时想到少数问题，而不能想到所有的问题。由于心理活动对一定对象的指向和集中，这些少数对象就被清晰地认识出来；而在同时作用着的其它对象，就没有意识到或意识得比较模糊了。所以一个人注意到某一些对象，他同时便离开了其它对象，集中注意的对象是注意的中心，其余的对象有的处于“注意的边缘”
，多数处于注意范围之外。注意中心与注意边缘经常变化着，新的对象不断地变为注意中心，原来注意中心的对象可以退到注意的边缘，甚至完全不被注意了。
注意是心理活动的一种积极的状态，使心理活动具有一定的方向。例如，当工人注意一个信号灯光的时候，知觉便处于积极的状态，使他有选择地知觉这一信号灯光，而不去知觉其它东西。
这样，对于被知觉的对象的感受性便提高，信
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号灯光看起来强度增加了，知觉得更加清楚。又如当人注意思考某一问题的时候，思惟便处于积极的状态，思维活动集中于解决这一课题上，离开其它课题，使思考的问题更易解决。注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思惟等心理过程的一种共同特性。人在注意着什么的时候，就在感知着什么、记忆着什么、思考着什么或者想象着什么。人在知觉过程中从许多事物中区分出知觉对象，在这种场合，注意就是知觉的特性。在记忆、思惟、想象等过程中也都有注意现象。我们常说：“注意灯光”
、“注意铃声”
，并不是说注意本身就是独立的活动过程，只是由于习惯，我们把“注意看灯光”
、“注意听铃声”中的“看”字和“听”字省略了。
人在注意的时候可以采取分析的态度，也可以采取综合的态度。在采取分析态度的时候，客观刺激物或意识中的某一部分便突出出来。如在听音乐的时候，可以注意乐曲中的某几个音调，这几个音调对于听者来说便在整个曲调中占有突出的地位，听起来格外鲜明；在回忆的时候也可以着重把过去经验中的某一部分情节复现出来。在采取综合态度的时候，客观刺激物的许多部分或已往的许多经验组成整体作为注意对象。如将许多音调作为一个完整的乐曲来欣赏，或者回忆过去的一段完整经验。由于在注意时所采取的分析或综合的态度，可以使被反映的事物的局部或整体相应地突出出来，获得更清楚的印象。
人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。当谈到没有注意的时候，并不是说对任何事物都没有注意，而只
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是对当前所应当指向的事物没有注意。我们说一个学生的注意不集中，是指他的注意没有指向和集中于当时所应当进行的作业，而指向于其它无关的事物。
注意可以由某种客观事物引起，也可以由内部刺激物引起。当事物对于人有一定意义的时候就会引起注意。在日常生活中可以观察到，人的心理活动常常指向和集中于对他最有意义的事物。因此，注意也受人的个性特征所制约。不同的人可能有不同的兴趣、信念、世界观等，因而他们的心理活动会有不同的方向和不同的内容，所注意的事物也就会有所不同。
注意在人的实践活动中起着很重要的作用。它保证人能够及时地反映客观事物及其变化，使人能够更好地适应周围环境。在社会生活中，人们常常注意含有重大社会意义的问题，从而能够更好地观察和思考这些问题，根据自己对这些问题的认识来采取一定的行动。
第二节 注意的生理基础和外部表现
注意从其发生来说是机体的一种定向反射。定向反射是由周围环境的变化引起的。刺激物的出现、消失、增强、减弱以及性质上的变化都会引起定向反射。在刺激物持续作用的进程中和刺激物多次重复出现的时候，定向反射便逐渐消退。人在发生定向反射的时候，刺激物引起身体的许多种反应——如感受器官朝向刺激物，肢体血管收缩，头部血管舒张，手掌皮肤电阻降低，前额皮肤电阻增高，大脑皮层α节律
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暂时抑制，皮层进入兴奋状态，等等。在定�