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不管你的孩子现在学习怎么让你操心，怎么让你不满意， 都可以找到改变他的方法，最根本的方法就是，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法培养孩子的五种积极性。
“八字方针”的通用性
欣赏的方法，夸奖的方法，鼓励的方法，榜样的方法， 其实是我们改变自己和改变他人的一个通用的方法。
当我说，阅读这本书的家长有提高家教水平的诚意，有这个虚心，有这个勇气， 这是个了不起的出发点，这就是对大家探索家教学习积极性的欣赏和夸奖。 你们能够抽出时间进行这个学习，了不起嘛！
如果我换个说法，你们之所以研究这个问题， 就是因为你们在家教问题上不如其他家长，你们才着急，你们才学习，说明你们太差劲。这种感觉好吗？
不好嘛！
同样一个问题，说法不同是完全不一样的。
我还对大家讲，只要大家有决心，肯定能发生变化， 肯定能提高你的家教水平，肯定能使你的孩子发生变化，这是对大家自信积极性的培养。
培养孩子的五种积极性，最重要的一个方法，叫做欣赏、 夸奖、鼓励、榜样的方法。
发现和保护孩子的积极性
有的家长问，如果我的孩子学习不是很好，我怎么欣赏他，我怎么夸奖他？ 他不爱学习我怎么欣赏和夸奖他？
那么，你的孩子现在学习成绩不是太好，但总有进步的时候， 有这次比上次好的时候，在这种时候，要立刻欣赏和夸奖。
他学习虽然不是太好，但可能这门功课比那门功课好，对这门功课夸奖、 欣赏。他虽然学习成绩不理想，但有可能在某一阶段学习态度比较好， 对学习态度要欣赏和夸奖。
一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、 夸奖的那些点。
学习成绩不好是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他成绩也好， 兴趣也上来，努力也跟进，你就要找、找、找，找到他任何一点积极性， 对那一点积极性小心翼翼地培育起来。
如果你现在还是当头棒喝，泼凉水，指责，埋怨，他那点积极性还将被继续挫伤，直到完全消失。
我们在对高三学生的训练中有一课， 专门训练孩子们跳交际舞。很多孩子一开始跳得很不好，你这时说他跳得难看， 他就脸红得再也不跳了。可是你说，跳得很好，进步很快，他一会儿就学会了。大人学跳舞也是这样啊。
要爱护孩子的积极性，找到欣赏、夸奖的方法，这是技术，也是艺术。
希望所有的家长能够找到这种感觉。
那么，如何描述、暗示、欣赏呢？
心理学有一个著名的实验叫“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔教授在对一个班的同学没有做任何了解的情况下，就告诉这个班的老师，某些学生是特别聪明的。结果，经过一段时间，这些学生真的变得特别聪明了。 因为老师相信这些学生是聪明的，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的态度对待他们。
所以，当孩子有积极性的时候，我们要欣赏、夸奖。
逻辑中断法
可是当一个孩子表现得没有积极性，甚至否认自己有积极性的时候，家长用什么方法？
比如孩子说，妈妈，我就是脑袋瓜不好用，或者我就是作文写不好。 他不自信，没兴趣，我就是不爱学习，我就是不爱数学，我就是不爱语文。这时候你说， 你讲得真好！可以吗？不可以呀！
这时候用逻辑中断法。
什么叫逻辑中断？就是把他原来的逻辑、原来的思路打断，比如他说， 我就是作文不好。你打断他，你二年级时那几篇作文不是写得挺好吗？ 现在他已经五年级了，他曾经作文好过。
他一下子就逻辑中断了，你把他的思维中断了。他一想，好像是这么回事。
比如他不爱学习，你肯定不能说，你不爱学习说得好。你就这样说， 其实你挺爱学习的！比如上学期你复习的时候，十几天一直都在安排自己的学习， 我们都没有管你。把他这个逻辑中断一下。
比如他说，我就不喜欢作文，我不会写作文，你可以这样说，我不相信你不会作文。
当孩子在五个积极性方面表现出错误的自我否定时，要逻辑中断， 打断他对自己的不自信，对自己的没兴趣、没向上心的错误描述。
逻辑中断以后，你也别滔滔不绝，一句话就完了。你总是唠唠叨叨的也没意思。
他可能下次还说，我就是作文写不好，你就再中断他一次。 你只要找到一个理由就可以中断他，你说你哪篇作文写得特别好，或者说你哪封信写得特别好， 或者你哪个便条写得特别好。
一个小孩很调皮，家长对我说，他什么东西也写不好，就是能写检查。 给老师写检查写得还不错。我说，这就是应该肯定的地方，说明他有写作能力呀！ 不是什么都写不好哇，检查就写得很好嘛。
当他认为自己没有五种积极性的时候， 一定要中断他的逻辑。
然后，更多地是正面的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。
懂得这一点，你的孩子最终会在五种积极性上燃烧起来。
３。８ 天才的家长
那么，如何成为一个好家长， 如何运用这五种方法天才地培育孩子的五种积极性呢？
讲两个比喻，真正领会这两个比喻，就能找到感觉。
精心培育孩子的五个积极性之苗
第一个比喻，大家都知道植物的生长，从一个小芽开始成长为一棵大树。 为什么我们把教育孩子叫做育苗呢？就是这个意思。
拔苗助长是不可以的。你着急，说你长吧，一揪，离开土壤了，不可以。或者你指责它，你为什么不长，搧它，不可以。或者说，你怎么那么糟糕，踩它，不可以。
幼苗，必须勤浇水，照阳光，施肥，让它自己生长， 你提供的只是这种培育条件。
现在，请家长想一想你的孩子五种积极性的状态，希望能想得非常具体，好像眼睛里面能看见：
孩子兴趣的这个芽是什么样的？孩子向上积极性的这个芽是什么样的？ 他的自信心这个芽在心中是什么样的？他注意力的集中这个积极性的芽是什么样的？ 他的意志品质的芽是什么样的？要清清楚楚地感觉到。
然后，用你的欣赏、夸奖、鼓励和榜样的方法，一点点给它浇水、施肥、照阳光，让它自己慢慢生长起来。
当孩子有了错误观念的时候，就好像周围长了杂草，用逻辑中断法把这些杂草去掉。他认为自己不行，认为自己不爱学习，认为自己没有毅力， 认为自己不爱某一门功课，都是错误观念对他的干扰和污染， 都是杂草，用逻辑中断法把它们去掉。
精心培养孩子心中五个积极性之苗，这是一个好家长要做的事情， 而且是最重要的事情。
点燃孩子的五种积极性
再做一个比喻。刚才讲的是植物的生长，现在讲火的燃烧。
植物有苗，火燃烧的时候是不是也有火苗呢？
地上有一堆柴草，你想把它点燃，你划了一根火柴，这就是个苗。 这个苗一旦点燃，刚开始只是一点点，在草丛中一豆小火苗落在上面了。 你的柴草也可能比较疏松，不够密集，也可能这堆柴草某些部分还有些潮湿，也可能不大透风， 也可能风太大，无论出现哪种情况，小火苗都可能熄灭。
大家注意过烧火吗？一个小火苗如何在一堆柴草中燃烧起来，讲究要趁劲。 太小，不给点风，不吹口气还不行。风太大了，也会吹灭。一堆柴草压得太紧了， 能烧得起来吗？烧不起来。太松了呢，也聚不起火来。
烧火就是这样，把柴草往火苗中间“哄”着点，这个“哄”字用得很准确， 然后，还得趁劲，稍稍吹着一点，风大了还不行。然后再哄着点， 这边潮湿就让开点，把干的弄过来，弄来弄去，慢慢一点点燃起来。
火燃起来以后，风可以再大点，柴可以再堆多点，让它旺旺地燃起来。
当火苗刚刚点燃的时候，使劲吹一口行吗？不行。你搧它一巴掌行吗？ 不行。你踏一脚行吗？不行。你说你就是不行了，烧不起来了，把柴草一拨拉，能行吗？ 或者把柴草立刻都压在上头，行吗？不行。
干湿搭配，疏密搭配，风的大小调试，一点点把火续起来。
五种积极性就是孩子心中学习能力的那个苗。 如何把积极性这个火越来越旺地燃起来，要趁劲，一点点把它培育起来。
重建、恢复、发展、培育孩子的五种积极性是特别重要的。
３。９ 学习能力是一种功能状态
学习能力是一种功能状态。
一定要特别了解孩子学习能力的状态是什么样子， 这五种积极性也可能表现为五种消极性，五种积极性也可能表现得很一般，或者优，或者良，这就是我们要注意的。
五种积极性处在什么状态，直接影响智能的发挥。
他向上，他自信，他有兴趣，他的理解力、思维能力、观察能力，他的阅读能力，他的表达能力，都能够处在比较好的状态， 甚至他还能够掌握自己的承受力，保护自己的承受力，发展自己的承受力。
天才的家长同时是一个天才的教练
一定要把孩子看成是一个始终处在竞赛场上的运动员。
运动员在场上，积极性就是他的竞赛状态。第一， 他争取不争取胜利，争取不争取好成绩，有没有这个追求？第二，他对竞赛的项目热爱不热爱，有没有兴趣？第三，他有没有自信？第四， 他善于不善于集中自己的注意力？第五，遇到挫折以后，有没有意志品质？
你要把孩子的整个学习看成他处在竞技、竞赛这样一个运动�