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候，它听到了百灵鸟的声音；不过他今天唱得非常悲哀。是的，可怜的百灵
鸟是有理由感到悲哀的：他被捕去了。他现在被关在敞着的窗子旁的一个笼
子里。他歌唱着自由自在的、幸福的飞翔，他歌唱着田里嫩绿的麦苗，他歌
唱着他在高空中快乐的飞行。可怜的百灵鸟的心情真坏极了，因为他是坐在
牢笼里的一个囚徒。
小雏菊真希望能够帮助他。不过，它怎么才能办得到呢？是的，要想出
一个办法来真不太容易。它现在也忘记了周围的一切景物是多么美丽，太阳
照得多么温暖，它自己的花瓣白得多么可爱。啊！它心中只想着关在牢笼里
的雀子，只感到它自己一点办法也没有。
这时候有两个男孩子从花园里走出来。他们有一个手里拿着一把又大又
快的刀子——跟那个女孩子砍掉郁金香的那把刀子差不多。他们一直向小雏
菊走来——它一点也猜不到他们的用意。
“我们可以在这儿为百灵鸟挖起一块很好的草皮。”一个小孩子说。于
是他就在雏菊的周围挖了一块四四方方的草皮，使雏菊仍然恰好留在草的中
间。
“拔掉这朵花吧！”另一个孩子说。
雏菊害怕得发起抖来，因为如果它被拔掉，它就会死去的。它现在特别
需要活下去，因为它要跟草皮一道到被囚的百灵鸟那儿去。
“不，留下它吧，”头一个孩子说，“它可以作为一种装饰品。”
这么着，它就被留下来了，而且还到笼子里的百灵鸟那儿不过这只可怜
的鸟儿一直在为他失去了自由而啼哭，他用翅膀打着牢笼的铁柱。小雏菊说
不出话来，找不出半个字眼来安慰百灵鸟——虽然它很愿意这么做。一整个
上午就这样过去了。
“这儿没有水喝，”被囚禁的百灵鸟说。“大家都出去了，一滴水也没
有目给我喝。我的喉咙在发干，在发焦。我身体里像有火，又像有冰，而且
空气又非常沉闷，啊！我要死了！我要离开温暖的太阳、新鲜的绿草和上帝
所创造的一切美景！”
于是他把他的嘴伸进清凉的草皮里去，希望尝到一点凉味。这时他发现
了雏菊，于是他对它点头，用嘴来吻它，同时说：
“你也只好在这儿枯萎下去了——你这可怜的小花儿！他们把你和跟你
生长在一起的这一小块绿草送给我，来代替我在外面的那整个世界！对于我
说来，现在每根草就是一株绿树，你的每片白花瓣就是一朵芬芳的花！啊，
你使我记起，我丧失了真不知多少东西！”
“我希望我能安慰他一下！”小雏菊想。
但是它连一片花瓣都不能动。不过它精致的花瓣所发出的香气，比它平
时所发出的香气要强烈得多。百灵鸟也注意到了这一点，所以虽然他渴得要
昏倒，他只是吃力地啄着草叶，而不愿意动这棵花。
天已经黑了，还没有人来送给这只可怜的鸟儿一滴水。他把他的美丽的
翅膀展开，痉挛地拍着。他的歌声变成了悲哀的尖叫，他的小头向雏菊垂下
来——百灵鸟的心在悲哀和渴望中碎裂了。雏菊再不像前天晚上那样，又把
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它的花瓣合上来睡一觉。它的心很难过，它的身体病了，它的头倒在土上。
小孩子在第二天早晨才走过来。当他们看见雀子死了的时候，他们都哭
起来——哭出许多眼泪。他们为百灵鸟掘了一个整齐的坟墓，并且用花瓣把
他装饰了一番。百灵鸟的尸体躺在一个美丽的红匣子里，因为他们要为他—
—可怜的鸟儿——举行一个隆重的彝礼。在他活着能唱歌的时候，人们忘记
掉他，让他坐在牢宠里受苦受难；现在他却得到了尊荣和一堆眼泪！
可是那块草皮连带着雏菊被扔到路上的灰尘里去了。
谁也没有想到它，而最关心百灵鸟、最愿意安慰他的却正是它。
（叶君健译）
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识字课本
＇丹麦＇安徒生
有一个人替识字课本写了一些新诗。像在那些老识字课本里一样，他也
在每个字母下面写两行。他认为大家应该读点新的东西，因为那些旧诗都已
经太陈腐了。此外，他还觉得自己是一个了不起的人。这本新的识字课本还
不过是一部原稿。它跟那本旧的一起立在书架上——书架上还有许多深奥和
有趣的书。可是那本旧的却不愿跟这部新的做邻居，因此它就从书架上跳下
来，同时把那部新的一推，弄得它也滚到地板上来，把原稿纸撤得遍地都是。
旧识字课本的第一页是敞开着的。这是最重要的一页、因为所有大大小
小的字母都印在它上面。一切其他书籍不可缺少的东西，这一页上全有：字
母啦、字啦——事实上它们统治着整个的世界，它们的威力真是可怕得很！
问题在于你怎样把它们安放在恰当的位置上。它们可以叫人活，叫人死，叫
人高兴。叫人痛苦。你把它们一拆开，它们就什么意义也没有。不过假如你
把它们排成队——是的，当我们的上帝用它们来表达他的思想的时候，我们
从它们所得到的知识才多啦：我们简直没有力量把这些知识背起来，我们的
腰被压弯，但是字母却有力量扛起来。
这两部躺着的书都是面朝上，在大楷字母A里的公鸡炫耀着它的红色、
绿色和蓝色的羽毛。他挺起他的胸脯，因为他知道字母的意义，同时也知道
他自己是字母里惟一有生命的东西。
当老识字课本跌到地上来的时候，他拍着他的翅膀，飞起来了。他落到
书架的边缘上，理了理自己的羽毛，提高嗓子叫了一声，引起一片尖锐的回
音。书架里的书在没有人用它们的时候，日夜老是站着不动，好像是在睡觉
似的。现在这些书可听到号声了。于是这只公鸡就高声地、毫不含糊地把人
们对于那部老识字课本所做的不公平的事情都讲出来。
“什么东西都要新奇，都要不同！”他说，“什么东西都要跑到前面一
步！孩子们都要那么聪明，在没有识字以前就要会读书。 ‘他们应该学点新
的东西，’写那本躺在地上的新识字课本的诗人说。我知道那是些什么诗！
我不止十次听到他读给自己听！他读得津津有味。不成，我要求有我自己的
那套诗，那套很好的旧诗——X项下就是Xanthus！我还要求有跟这诗在一起
的那些图画。我要为这些东西而斗争，为这些东西而啼叫！书架上所有的书
都认识它们。现在我要把这些新写的诗读一下——当然是平心静气地读！这
样，我们就可以取得一致的意见，认为他们不值一文！”
A 褓姆
一个褓姆穿着漂亮的衣服，
别人家的孩子由她来看护。
B种田人
一个种田人从前受过许多闷气，
不过现在他却觉得非常了不起。
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“这几句诗我觉得太平淡了，”公鸡说，“但是我还是念下去吧！”
C 哥伦布
哥伦布横渡过了大洋，
两倍大的陆地现出来。
D 丹麦
关于丹麦王国有这样一个故事：
据说上帝亲自伸手来把它扶持。
“有许多人一定以为这诗很美！”公鸡说，“但是我不同意！我在这里
看不出任何一点美来！我们念下去吧！”
E 象
一只象走起路来笨重得很，
但是他有一颗很年轻的心。
F 月蚀
月亮戴着帽子不停地走，
月蚀才是他休息的时候。
G 公猪
公诸即使鼻头上戴一个铁环，
叫他学好礼貌还是非常困难。
H万岁
“万岁！”在我们这个人间，
常常是被乱用的字眼。
“一个孩子怎么能读懂这样的诗呢？”公鸡说，“封面上写得清清楚楚：
‘大小孩子适用的课本’。大孩子有别的书看，不需读识字课本，而小孩子
却读不懂！什么东西部有一个限度呀！我们念下去吧！”
J 大地
我们的母亲是我们辽阔的大地，
我们最后仍然要回到她的怀里。
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“这种说法太粗鲁！”公鸡说。
K 母牛 小牛
母牛是牛群中的老大娘，