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〃纸是由树木做成的；通常在北方有较多的树木。把树木砍下来以后；切割成小块。然后；泡在水中；使其变成有如黏土一样的木浆。接着；再用机器压成薄薄的纸。〃如此说明制纸的过程；接着；再告诉他：〃我们的书和用来折纸的纸；都是这样做成的。除此以外；纸还能够做成什么东西呢？〃提醒孩子注意纸的用途。甚至告诉他：〃纸是古时候的人想出来的。更早以前的人不知道做可纸的方法；所以他们把图或文字刻在石头上；或是刻在树木上。现在薄薄的一本书；在古时候有好几斤重；那时候；无论看书还是写字都非常不方便。直到有纸了以后；就非常方便了。〃如此告诉孩子；孩子会感觉到纸的可贵；因而珍惜用纸！只用语言来说明自然现象；非常不容易理解三岁的小女孩在电视上看到火山爆发；而问道：〃为什么山会喷火呢？〃〃因为山发脾气呀！〃〃为什么会发脾气呢？〃〃因为大家到山上砍树、摘花；破坏山；所以不可以到山上砍树、摘花。〃也许；要向一个三岁的小孩子说明火山；实在不容易。不过；回答时；也要根据事实来回答。这是应有的态度。
如果像以上的说法这样告诉孩子；孩子会真的认为；是由于人们砍树、摘花而造成山发怒；而导致火山爆发。
一旦孩子上了托儿所或幼儿园以后；他这么说会让别人吓一跳；或是遭到别人的取笑。因此；像以下的回答方式会较好。
〃在我们住的地底下的岩石是非常热的。平时；它们在地底下；可一旦发生了故障；就有可能爆炸。这时候；地底下那些红色的岩浆会喷出来。但是；像这样的情形是非常少的；会喷出岩浆的山；就是固定的那几个。通常；他们在爆发前；都会先冒出烟来；所以很容易分辨。〃这样告诉孩子就足够了。如果就住在火山附近；可以以附近的火山来举例说明。在这种情况下；可以画一张简图；做简单的说明。如果有适当的书本；可以让孩子一边看一边解释、说明。如此一来；孩子会更容易理解。
四岁的小女孩看到花园里的水管在浇树时；问道：〃为什么会有彩虹？〃〃那是因为水碰到太阳光的照射；而形成的。〃〃为什么会有各种颜色呢？〃〃是呀！到底有几种颜色呢？我们一起来看看吧！〃其实；只有水和太阳光的照射；是不会形成彩虹的。
因此；可以告诉孩子：〃因为在浇水；空气中有许多小水滴；就像下过雨之后一样。当阳光的照射恰到好处时；就会出现彩虹。〃并说明彩虹有几种颜色。回家后还可以一边让孩子看图片；一边再给予说明。
四岁的女孩到滑雪场时；问道：〃为什么天空会下雪呢？〃看到堆积在地面上的雪；孩子觉得很不可思议；会想：到底从天空的什么地方飘下这么多的雪？〃如果下雨；太冷的话；就会凝固成为雪。〃〃那么；为什么不像冰那么硬呢？〃〃如果更冷就会变成冰。〃实际上；也会出现冰雹的情形。因此；这时还要作详细的说明。〃天气较暖和时会下雨；可是较寒冷时；就变成雪。再冷就会变成冰；我们称之为冰雹。〃〃下雪就可以做雪人；也可以打雪仗；还可以滑雪。可以像这样做各种游戏；真好。〃这时；加上这一句话；会使气氛更愉快。这小女孩到滑雪场去；感到非常震惊；而有此疑问。回答孩子的问题时；不只是要把事实告诉他；同时也要顾及孩子的心理。这是在前文中一再提到的。
趁着孩子对于雪产生兴趣的机会；回家以后？再翻开图画等书籍；让她看看雪的结晶。这么做很可能会增加孩子的想象力。
五岁的男孩看到有关宇宙的书；问道：〃为什么地球是圆的呢？〃〃因为地球形成的时候；就是圆的。〃不过；这样的回答孩子似乎无法理解。因为虽然在科学书。籍上；提及地球是圆的。但是；不论站着、坐着或走地在上时；一点也没有觉得地球是圆的。所以会提出这样的问题。这位妈妈应该稍微仔细些；让孩子一边看书；一边用温和的语气来说明。例如：〃其实；地球是非常大、非常大的。站在上面的人；即使像妈妈；也不会觉得地球是圆的；更何况是你呢？例如：我们在做雪人的身体的雪球时；如果做得太小；那么那个要放在上面当作头的雪球放上去；马上就会滚下来。
不过；爸爸做的雪球大；连你也可以站在上面。地球比爸爸的雪球还要大得多；所以有这么多人坐在上面；也不会掉下来。〃可能孩子还是无法了解。这时；可以告诉他：〃等你上学以后；你就会学到一些知识；那时你就会更加了解了。不过；你真是很不错…还注意到这问题呢！你真是很了不起。〃多鼓励孩子；让孩子充满希望和自信。
以下是孩子问的关于日历的问题。
“为什么二月只有二十八天呢？”
这时；母亲实在不知道怎么回答；因而感到十分头痛。
〃也许是古人认为；二月比较冷；想要赶快到春天；所以二月只有二十八天。〃如果提出问题的是个五岁的小女孩；如此回答即可。像这么小的孩子；即使多作说明；也元法理解。但如果提出问题的是小学高年级的孩子；则可以让他一起看月历；并加以说明。
月历是我们日常生活中常见的东西；大部分的小孩都不会发生任何疑问。但这女孩竟然会注意到这问题；父母亲应该对孩子充满了这样的好奇心而感到自豪。
8
试着反问孩子反问孩子所提问题的意义诚实地回答孩子所问的问题，这一点非常重要。不过，孩子的这种想法令人担心：“凡事都问爸爸、妈妈，他们都会教我，这样就好了。”
有疑问时，自己先想一想，这种自主性的学习是很重要的。因此，父母不要经常都进行单向的回答，有时候也要试着反问孩子，让孩子自己去想。
“为什么神创造人呢？”
几乎每个人对于这样的问题都会有不同的解释和回答。
“为什么呢？你认为呢？”
“我知道。因为神一个人，觉得很寂寞。”
“你真的非常了解，妈妈也这么认为。所以神也创造各种动物和花朵。”
这孩子把自己摆在神的立场，而有这么好的答案。这孩子的答案受到母亲的肯定，想、必非常高兴吧！
另一个要反问孩子的理由是，因为有时孩子提问题，只是为了撒娇。当然，撒娇并无大碍，但是为了避免小孩子的过分纠缠、经常想要得到父母亲的娇宠，有时候也要反问孩子。
当孩子出现这样的情况时，父母亲有必要反省自己的育儿态度。这时，很可能是因为母亲过于照顾较年幼的孩子，而疏忽了年长的孩子；从而导致了大孩子的失落感。或是相反地，家中有长辈在的时候，会经常只注意哥哥；这时，弟弟就会觉得不满，像这样的情形很多。
即使知道孩子在撒娇，也不能够指责孩子：“别这么烦！”还是要认真地回答孩子的问题。在这种情况下，父母最好试着反问他：“你认为呢？”
孩子在提问题时，因为表达能力不足，经常会出现一些不恰当的说法。这是常会发生的事，没必要大惊小怪：随着孩子慢慢长大，表达能力逐渐增强，这种情况就会得到纠正。就好像刚开始学习英语会话的人，在和外国人交谈时，对方却无法了解自己真正的意思，甚至回答得文不对题一样。
妈妈骂过小孩以后，马上又忙着帮小孩擦眼泪。这时，孩子问道：“妈妈的手是不是相同的一双手呢？”
“当然啦，妈妈的手一直都是一样的呀！”
“可是，刚刚打我的手和现在的手，好像不一样呀！”
“妈妈的手有魔法。这双手可以做饭、织毛衣，什么都可以做。”
其实，这孩子的意思是，妈妈由可怕的母亲突然变成温柔的母亲，简直不像是同一个人。因此，孩子就以”
是相同的一双手吗？”来表示。其实，这是属于情绪性的问题。可是，这位妈妈却以手的功能来回答。因此，两人的会话并没有交集。
当孩子的问题不明确时，父母可以问孩子：“刚才你说的是什么意思呢？”这么做会比较恰当。
像刚才那种情况下，孩子的本意是，”妈妈在打我的时候，手就像棍棒那么硬；在擦眼泪时，却非常柔软。”
正是因为对手的接触有不同的感觉，导致了孩子作了这样的表达。
这时，妈妈应该告诉他：“当你不乖的时候，这双手会打你；当你悲伤的时候，这双手就会变成温柔的手，帮你擦眼泪。”
从情绪的角度来回答这个问题，这样就恰当了。
在问孩子的时候，也可以确认孩子智力的发展程度。借此机会进行说明并加以适当的补充或删减，孩子会更加容易了解。
不过，在此要注意到的是，反问孩子要适可而止。如果经常乱问孩子：“你认为呢？”会降低孩子发问的兴趣，甚至丧失发间的动机。例如：孩子问”这个字怎么念？”、”为什么磁铁不会吸木头呢？”、”为什么星期天要休息呢？”很明显，这些都是孩子不会知道答案的问题，如果拿来问孩子，是很不合适的。
经常反问孩子所不知道的事情，会使孩子对于发问产生厌恶的情绪，甚至怀有恐惧感。
让孩子自己想一二月左右，当五岁的男孩想要到公园去玩时，母亲告诉他：“因为天黑得比较早，四点钟左右就更回来。”
这时，孩子问道：“为什么一变冷，天黑得就早呢？”
“为什么呢？你认为呢？”
“因为太阳不喜欢寒冷，就提早上床睡觉。”
孩子如此回答。这时，母亲又问道：“冬天早上天亮得也比较晚，又是为什么呢？”
“一定是因为太阳怕怜，所以赖床，睡晚了。”
“就是这样。不过，夏天时是相反的。”
也许，母亲无法马上给予很好的答案，而反问孩子，便成为一个成功的好例子。一旦孩子能够回答得这么好时，就有如前述的一样，母亲要给予褒