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听了，看了这些情况，有的记者感到，好像还缺少深度，缺少高度。戴眼镜的那个年轻男记者采访了顾守一。他想从老书记那里知道更多的情况。顾守一笑了笑说，自己没什么可说的。如果你们真想了解情况，应当找副校长李振东，他有思想，能谈出一些问题和见解。这时记者才想到，三个副校长采访了两个，还真缺一个。于是就问陈洪。陈洪说：“李振东啊，不用找，他说不出什么四五大六，就知道和咱们宋局长唱对台戏，他那副校长，当不了几天了。”
陈洪越是这么说，这个记者就越心疑。他背后一打听，李振东两天没来上班，说是病了。晚上，这个记者不知是从哪里打听到了李振东家的地址，一个人按响了他家的门铃。
马丽娇拿起话筒问是谁，记者说是北京来的记者，想采访一下李副校长。马丽娇说，李振东已经不当副校长了，他辞职了。记者一听说副校长辞职，立即觉得可能有什么新闻，就说，辞职我也要见见他，听说他出版过教育专著，我想和他谈谈。北京的大记者站在门外，要求见李振东，不见是没有道理的。马丽娇只好把门打开，让记者进来。
记者在书房里见到了正在读书的李振东，马上做了自我介绍。李振东对他也非常客气，让坐、上茶、拿烟。
记者上下仔细地打量着李振东，开口道：“李校长，我们这几位北京的记者到学校已经两天了，听别人介绍，您是一位语文特级教师，有自己的学术专著，我特意登门请您谈一谈，以丰富我们的采访内容。”
李振东一听，脸色立即严肃起来，他摆摆手道：“记者同志，实在对不起，凡是涉及本学校的事情，我一个字都不谈。”
“为什么呢？”
“请不要问为什么。”
“这……”记者感到很为难，但他脑子转得非常快。“不谈学校的事情也行，我们谈点教育方面的事，您可以随便谈自己的看法，这样好吗？”
“好吧！”李振东点头。
记者拿出采访本，掏出笔，又打开了一个专用的小录音机。“李校长，听说您是一位语文特级教师，在高中教语文已经好多年了，您怎样看现在的高中语文教学？或者说，当今的高中语文教学，还应当解决一些什么问题？”
一听提到高中语文教学的问题，李振东的兴趣来了，他开口道：“我们必须明白，学习言语的根本目的不是为了分析言语而分析言语，而是为了更好地运用言语表达思想情感并提升人生体验。语文教学必须让学生利用语言文字学会思维，形成思想，体会并内化情感。如果我们不明白语文教学的这一根本点，怎么教，怎么改也无非是工具技术层面的修饰与改进，进入不了教育学意义层面。毫无疑问，语文，应该从科学主义的精细肢解走向人文主义的机智感悟。但现在的问题是，我们还不能适应。相当部分的学生到了高中还不能独立分析一篇课文，不能独立学习字、词、文学文化知识，简言之，还不能独立开展语文学习活动。这不能不叫人深思：我们到底教给了学生什么？我们培养了学生什么？我们九年一贯制地全讲全评，包教包学，是不是培养了学生全面而缜密的分析能力？我们知道，围棋追求以最小的棋子占领最大的地盘，如果三百六十一个点都填上棋子，那是臭得不能再臭的死棋。为什么我们的语文课要让‘全面透彻分析’堵死自己的棋路呢？我们可以在每一堂课留几条‘棋路’，每一篇课文留几条‘棋路’，给学生留下一些自己去填补内容的天空。”
“精彩。精彩。”记者一边快速地记录，一边情不自禁地叫起了好。
李振东喝了一口茶，看着记者在快速地写字。记者写完了这段话，也喝了一口茶，连声说道：“李校长，您讲得真是太好了，太好了。”
“这也是我的个人体会，不一定那么正确。”李振东谦虚地说。
“李校长，您能不能谈一谈德育问题啊，现在对青少年教育已经摆到了党和国家非常重要的日程上，但据我们了解，这些年，学校德育工作总的讲是不太理想，为什么呢？”记者又提出一个很难回答的问题。
李振东想了一下说：“思想品德课上，常会出现这样的有趣现象：教师正儿八经讲课时，学生昏昏欲睡；教师偶尔闲聊‘跑题’时，学生却听得津津有味。究其原因，多半是因为‘跑题’的那一刻，教者已经淡忘了‘上课’的氛围，逾越了说教的羁绊，变成了敞开心扉的自语者和平等交流的坦陈者。而‘跑题’的那一刻，学生看到了一个真实的老师和一个真实的内心。这一刻，由于教师那有序中的脱序，精心中的不小心，学生巧得了意外的收获。这一刻，预设的教程成了囚婚的围城，短暂的失控倒成了邂逅的浪漫。”李振东的口才非常好，文学的表达能力也非常强，连北京的大记者听了也觉得生动、新鲜，他飞速地记录着。
“你担心德育的实效性，先得忧虑德育的坦诚性；你抱怨社会现实与学校教育的离心离德，先得检讨学校教育对社会现实的无情无义；你责怪学生受教时三心二意，先得反省教师教授时的半心半意……”
“好，太好了。”记者边记边赞不绝口。
“好什么啊？”马丽娇推门进来了，她是给记者续茶来的，记者冲她笑了笑，“你丈夫真行，够个教育家。我采访了无数个高中教师，像他这样能谈得这么深刻的，还真是少有。基层学校有人才呀！”记者十分感叹地说。
马丽娇冲李振东笑了笑，没说什么，她也给他倒了一些茶，转身走了。
李振东又继续说道：“教师做学生的德育工作，重要的一点是必须坦诚。你叫学生上车让座时，还要告诉学生：让座是要看对象的，比如老人、残疾人、孕妇……因为，让座只是对弱者的施爱。你叫学生不要损人利己时，还要告诉学生：利人且利己是可取的。因为，利人与利己并非绝对地矛盾，有时处理好是可以统一的。现在到处流行一句时髦的话叫双赢，什么叫双赢，我看就是利人也利己。你叫学生宽容别人时，还要告诉学生：宽容是有限度的。因为，如果你对宽容的国度不加任何防卫，宽容者势必早晚被蚕食，宽容也便不复存在。你叫学生抗争命运时，还要告诉学生：适命也是一种美丽。因为，不是每个人，每种情况下都有反抗命运的能力。所谓命运，不是神的主宰，而是若干偶然因素的复杂组合。如果你无力反抗它，那么，坦然地接受它的‘安排’，自在自得地度过每一天，同样也是一种生命价值的体现……”
采访一直到夜里很晚很晚……
张宝亮和林小虎的这场仗没打成，双方都不服气。特别是张宝亮，从小学到初中，就没有一天不当王的，就没有一个人敢不听他的。这次遇到了林小虎，双方势均力敌，让他很没有面子。他决定，要单独会会林小虎，一决高低。以他的个头，还有平时多次打仗的经验，他觉得，降服林小虎，打掉他的威风，不成问题。
林小虎也憋了一肚子的气。成绩不好分班让他丢了面子，离开了自己心爱的女孩子刘琳琳，让他觉得仿佛活着都没有了什么意思。他没爱过什么女孩子，这也许就是自己的初恋，而且是单方面的初恋。尽管是没有得到，但失去的感觉也是非常地痛苦。现在，又面临着张宝亮的公然挑战，他决定，不惜一切代价，应对这个挑战。他知道张宝亮人高马大，过去又常常打仗，自己可能不是他的对手，他偷偷地准备了一把刀子，带在身上，以防万一。
下午，他们俩在校门口不期而遇。张宝亮正在打手机，看见林小虎，马上把手机关了，冲他瞪着眼睛，张口骂道：“林小虎，你少他妈的给我装。你中考成绩肯定有假，还不如我，光明磊落，花三万元高价进来。”
林小虎最不爱听的就是这句话，而张宝亮专门挑他最不爱听的说。他瞪着眼睛大声骂道：“我怎么进来关你屁事。”
“我还知道，你对原来那班叫刘琳琳的女生不错。我打听了，那女孩子学习好，长得也漂亮。可人家根本看不上你，你是癞蛤蟆想吃天鹅肉，想得美。”
一听提到刘琳琳，林小虎的火直冲脑门儿，他握着拳头道：“你少他妈的胡说。”
“林小虎，你还真他妈的不服我呀！”张宝亮把手机往兜里一放，“走，咱们找个地方比试比试。看看你到底服不服我。”
林小虎也不示弱：“比试就比试，我绝不怕你。”
两个人不敢在校门口打仗。张宝亮一挥手，拦了一辆
出租车，边进车里边说：“林小虎，有种的你跟着，咱们找个背静的地方。”
林小虎也一挥手，叫停了一辆出租车，冲着司机说道：“跟着前面的车。”
两辆出租车一前一后向东面开去，很快出了市区，过了襄河大桥，在河东路边一个破旧的工厂门前停下。工厂已经破产，大门开着，里面空空荡荡。两个人一前一后下了车，分别付了车钱，就一直往厂里走去。进了一个破厂房，张宝亮把上身穿的名牌衣服脱掉，又练了两下拳脚，冲着林小虎恶狠狠地说道：“今天，我要让你尝尝我张宝亮的厉害，我打不死你，也要打你个半死。”说着他就冲了过来，冲着林小虎就是一拳。林小虎一躲，没有打着。他也回击了一拳，但没有力量，拳打在张宝亮的身上，就像没打一样。
张宝亮火了，他大叫一声，冲着林小虎又是一拳，这一拳林小虎没有躲过，正打在嘴巴上，当时就满口出血，满眼冒金花。林小虎根本不是张宝亮的对手。紧跟着，张宝亮又是一脚，把没有防备的林小虎踢倒在地。他扑上来，用脚使劲地踢着林小虎的头、胸，边踢边骂：“你服不服？你以后还敢不敢和我作对了？”
林小虎瘦弱，长这么大还是头一回真刀真枪地和同学打架，他被张宝亮踢得头昏眼花，他