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你永远的朋友——辛彤
看着这语言流畅，说理生动，感情真诚的回信，李振东笑了。他为自己的学校能有辛彤这样好的心理老师感到高兴。
门开了，高源老师满脸笑莸刈吡私础Ｊ掷锘固嶙乓欢邓＠钫穸嗣ξ剩骸爸辣靖毙３ぴ谕臼硬旃ぷ鳎闾匾饴蛩次课饰野？”
高源笑了，大大方方地说道：“谁慰问你呀！你有家有业的，还是找马丽娇老师去慰问吧！”说着把水果放到辛彤面前，她拿出一个桔子，剥了皮，送到辛彤的手上，“快吃吧。”
李振东见了，知道他俩已经“有戏了”。
高源说：“李校长，辛彤老师在你家已经住了一段时间了，你家本来就小，他这么住，你们都不方便。我想让他搬出来住。”
“有房子吗？”李振东忙问。
“我有一处房子，是两室一厅的，一直空着。我想让他搬进去住。”高源老师脸色有些微红地说。
李振东想了一下问辛彤：“你愿意去她那儿住吗？”
辛彤的脸红了一下：“高老师昨天跟我说过。我，我愿意搬走。”
“好。是你自己愿意搬走的。可不是我撵你走的。”李振东故意板着面孔说了一句。
“真是我愿意走的。我，我挺喜欢高老师……”辛彤小声地说出了心里话。
“哈哈哈。”李振东开怀大笑。他知道，要想留住一个心理学博士是不容易的。现在，有人帮他留了。
“李校长，我得谢谢你，让我有机会认识了辛彤。”高源小声地说。
“我也要谢谢你。是你帮我把这个博士的心留了下来。”李振东大声地说。28
李振东开始研究高中的教学改革。重点高中是以升学预备教育为主，主要培养目标是为高等学校输送人才。因此，课程的设置国家教育行政部门是有严格规定的，必修课一门也不能少，一节也不能丢。但是，随着教育改革的不断深入，越来越多的有识人士认识到，中国教育的创新能力明显不足，学生的创新意识太差，这跟现行的课程有关。为此，规定高中可以开设一些选修课。但由于受升学指挥棒的影响，好多学校的选修课都没有开，有的开了，也是名义上开，实际上还是在上必考的文化课。
李振东把改革的重点放在了选修课上。他主张开一些与学生研究性，探索性有关的课程，也开一些拓展学生知识面的讲座。他还主张开放部分必修课，让家长进到学校来，进入课堂，参与听课，参与评课。这些观点，在班子会上引起了争论。
第一个站出来反对的就是陈洪。他说道：“我们一高中的主要目标就是升学，升重点，升名牌，升清华、北大。我们的一切都要为这个目标服务。选修课搞得再好，高考根本用不上，这是白忙活。你说还要开放课堂，让家长进学校听课？这不是胡闹嘛。没听说重点高中还允许家长进来随便听课。家长明白什么？要是把课堂弄乱了，影响了教育质量，最后影响到升学，这责任谁负得起？”
冯克林副。校长也说：“这课堂开放可要慎重，弄不好出事，谁也负不起责任。前几天，我们学校进了几个学生，社会影响多大呀。一高中可是万不能乱来。”
顾守一因为身体有病，没有列席会议。最后，又该宋晓丹拍板了。她想了想说：“选修课要开。要拓展学生们的知识面，不然就是考上了大学，就知道书本上那点东西，对他们的成长也不利。不过，都开也不大现实，没有那么多优秀老师。可以先搞试点，要不李校长你先带头，搞一两个讲座，往前走一走，试一试。至于向社会开放课堂，现在的条件还不俱备，以后再说吧。这样的事也不要向外扩散，以免引起老师们的惊慌。”
要搞一个讲座，搞哪一方面的呢？李振东回家和妻子商量。马丽娇说：“要我看，现在的学生课外阅读很少。就是有，也比较偏。你应当开设一个《读书、品书、说书》的讲座，帮助学生拓宽课外阅读视野，掌握研究性阅读方法。”
妻子一席话，说得李振东兴奋不已，《读书、品书、说书》这个题目实在太好了。他抓紧时间进行准备。星期五，学校的阅览窗上贴出了大红色的海报：定于今天下午两点钟，在 阶梯大教室，举办专题讲座，由副校长，特级语文教师李振东主讲《读书、品书、说书》，欢迎同学们勇跃参加。
下午一点半钟，阶梯教室的位置就被同学们坐满了。有的同学从教室搬来橙子，放在前后左右过道上。两点钟，整个阶梯教室被挤得满满当当，人们不能走动。还有不少同学，挤在窗口和门口，看不见里面，只好竖着耳朵听。这场面许久都没有见过了。可见学生们的求知欲是多么强烈。
两点钟，李振东手拿讲稿，出现在讲台上。他从古论今，从中论外，谈读书，谈品书，谈评书。他读的书实在是太多了，从文学到危邮У教煳摹Ｋ募且淞σ蔡昧耍矶喙诺涿幕八艿贡橙缌鳌Ｋ难萁材芰μ苛耍幕耙怀隹冢拖翊盘谎钌畹匚搜Ｕ鼋滋荽蠼淌依镆换岫茄蝗肝奚换岫直⒊鏊实男ι换岫质橇欢系恼粕＝沧崾埃钫穸窒蛲鞘着萍隽恕豆膊承浴贰ⅰ段镏制鹪础贰ⅰ豆馊儆朊蜗搿贰ⅰ逗煊牒凇贰ⅰ杜芬材荨じ鹄侍ā返热置笱诜滞吩亩痢⒓偷墓讨醒〕鲎罹实恼陆冢⑿闯鲆环荼ǜ嫦蚱渌萍鼋樯堋？/p》
一石搬起千层浪。听了讲座，同学都说好，可是听到的学生毕竟是少数，没有听到的同学强烈要求。李振东只好在下个星期五又再重讲了一次，听者仍然如前。
校长带头搞了讲座，物理组的周强老师也不示弱，他平时对建筑和装修有些研究，自己家的房子也是自己设计，效果还不错。他找到李振东，想开一个《中国建筑文化》的讲座，李振东觉得这个题目好，不仅有文化知识，还有应用价值，就同意了他的要求，并鼓励他把这个讲座搞好。
周强老师虽然不是学建筑艺术的，但他对这门知识有着特殊的爱好，他到多家书店买了一千多元的相关资料，还利用多媒体技术，把一些好的建筑精品做成了投影片。经过一段时间的准备，《中国建筑文化》讲座开讲，同样吸引了众多的学生。李振东坐在第一排，认真听、认真记，对中国建筑文化也有了一些了解。他感到，选修课的重要任务不是传授现成的知识，而是学习一种科学的思维、研究方法，拓展学生的知识领域。
有了这两个讲座带头，一高中教学研究的风气盛行了。教学的改革逐步深入。省教育报对李振东非常关注，一天，报社总编给李振东打来电话，约他写篇有分量的稿子。李振东问写什么？总编说写什么都行。最好是写 你自己的观点，对当前教育的热点问题有自己独到的见解。字数不限，写多写少都行。而且是越快越好。
既然是报社总编约稿，字数又不限，李振东回到家里，沏了一杯浓茶，铺开稿纸，他思绪万千，文如泉涌，一个晚上，写出了一篇七千多字的长文《假如我有一所学校》。第二天一早，他把这个稿子邮给了总编。
两天以后，省教育报在第二版用了近一版的篇幅，全文刊登了这篇文章，还在前面加了编者按，对文章的内容予以肯定。
宋晓丹和陈洪几乎是同时看对了这篇文章。
假如我有一所学校
襄安市第一高级中学李振东
假如我有一所学校，我会永远用合格理念来办学
现在的中小学，包括许多民办学校，能以合格理念来办学得很少。查阅近十多年的各大教育期刊的封面彩页上的学校介绍，可以说很难找到哪所学校有着“合格”的办学思维。
为什么笔者要提出用这一理念来办学？我觉得下面的一段文字或许能够说明：
铃木上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他成绩要求却不高，每门功课只要考六十分就行了。
“六十分怎么行？”儿子不解地问。分数像座大山一样压得他有点喘不过气。
“六十分怎么不行？”爸爸反问道。“六十分代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工厂的产品合格就出厂了，既然你已经合格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。考第二名非要争第一名，考九十多分非要争一百分，一次一百分不够，非要次次一百分。儿子啊，求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那求知不就变成一种无尽的苦难吗？”
铃木父亲一语道破了求学的最高目的，是培养孩子的求知欲。
儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋�