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勇敢自信不怕摔跤,不怕运动,不怕打针吃药,不怕在众人面前说话;而且他的潜意识中有良好的“自我意向”,充满自信:“我是一个好孩子,我什么都会!”
勤劳关爱爱劳动,爱帮大人做事;关爱父母、老人和有困难的人;有“帮助他人,快乐自己”的心情。
有独立性,没有依赖心只要自己能做的事就自己做,以自己会做而觉得聪明能干。
有创造性不喜欢重复别人说过的,做事要比过去做得好;喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验,喜欢读《十万个为什么》等科普图书。
有幻想和志气想到长大了要做大事、做好事,要像某某名人、伟人那样;尽管是模糊的幻想,但心中有气概。
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纠正孩子的不良性格越早越好
潘爱洪
我儿子叫潘远阳,现在五岁半。他在两三岁时,曾经一度养成了许多坏习惯:自私、倔强、任性、嫉妒,不说话、不合群、不爱学习、不讲礼貌;而且体质差,依赖性强。后来按冯教授的理论和方法对他进行优良行为习惯教育,如今的小远阳变得性格开朗,活泼大方,讲卫生,懂礼貌,能自觉认真学习,有较强的自理能力,连身体也棒棒的了。与两年前相比判若两人,你说怪不怪。
其实孩子在婴儿期虽然没有接受过正式的早教,但他生活在教师之家非常有利的教养环境中,也受到一些自发的早期教育,身体发育、智力和性格发展都还不算差。但由于我们不懂早期教育的规律,父母的思想不一致,又不实施“教育爱”,对孩子的任性尽量迁就,因而教育越显得无能为力。孩子两岁半以后,几乎10种溺爱的危害他身上都有。周围的人们都说远阳这孩子是无可救药了。
前年7月,我们开始用“冯德全早教方案”教育孩子。
首先是全家做好打持久战的思想准备,统一思想认识,统一教育方法。大人先约法三章:当一方在批评孩子时,在任何情况下不得为孩子解围,即使有不同意见,也得事后避开孩子再交谈,不得当着孩子的面做“保护伞”。
其次是严格要求孩子,让他逐步适应重新创设的家教环境。起初,当他的无理要求得不到满足时,大哭大闹,甚至在地上打滚。我们采取不理睬的办法,任其耍赖,也决不迁就。有时把他关出门外,让他在门外哭上一段时间。这样几次下来,他也知道哭闹是不顶用的。
“打预防针”很重要,我们就尽量在预料他发作之前找他谈话,肯定他的优点,表扬他近来懂道理了,提醒他今天不要因某事不如意再哭闹。即使在他发作时我们也尽量控制自己不发脾气,冷处理或者暂时让点步,等他“下台”后再教育。
例如孩子一出门就不肯走路,要求背,不背就哭。我先是鼓励他自己走,耍赖就不理他,即使哭闹也不迁就,甚至故意把他放到路边上不理他。孩子没有办法只好自己走了。他自己走路,我就趁机表扬他:“你看阳阳到底长大了,走路也自己走了,不要爸爸妈妈背了。”过了一段时间后,出门要大人背的习惯也改过来了。贵州山多,出门都是山,孩子现在哪怕爬山三四个小时也能坚持。
原来孩子吃饭喝水都要大人喂,要他自己吃就不愿意,总是以不吃饭相威胁。对此,我们订了自己吃饭的规矩。第一天,他不肯自己吃,我们偏不喂他,大人吃完后就开始收拾碗筷,让他挨饿,他哭闹,也不理。晚饭时,他还不肯吃,时间过了仍然收碗筷。整整一天不给零食。到晚上睡觉时他饿了,哭着要吃饼干,我们还是没有给他,并告诉孩子该吃饭的时候不吃,过了吃饭时间就不准吃。结果到第二天早晨孩子就自己吃饭了。从此自己吃饭吃得很乖、很香,一日三餐均衡膳食,身体就长壮了。
过去,凡是孩子喜欢的东西他都要,我们也都给他买;有时他还到别的小朋友那儿去抢他喜欢的东西据为己有。现在不是他要啥就买啥,而要先看看他的表现。我们明确告诉孩子,当他在某些方面有明显的进步,才能得到这个奖赏。有时孩子犯“错误”了,还要取消给他买某种玩具的承诺。
为了给孩子增长见识,我经常带孩子出门去爬山、下草海,到工厂、农村、学校参观,回答孩子的各种提问。丰富多彩的生活,把孩子的兴趣爱好吸引过来,往积极上进的方向发展,这才从根本上纠正了孩子那令人讨厌的坏脾气。这是培养孩子优良性格,克服不良行为习惯的好方法。
此外,还注意培养孩子的自理能力,要求他自己的事自己去做。现在孩子每天都能按时起居、吃饭、学习、游戏;洗脸、洗脚、穿衣、脱衣都自己动手;晚上会自己爬到小床上去睡,不要大人操心。
在纠正孩子的不良性格中,我们很重视榜样诱导作用,要求孩子做到的,自己必须先做到。我非常注重自己的言谈举止,不骂人、不打麻将、不无聊消磨时光,有空就看书学习,连看电视也要有节制,使孩子在耳濡目染、潜移默化中受到大人的影响。
现在小远阳已认识2000多个汉字,会背诵近百首古诗词,听得懂近百个英语单词,还会心算三位数加减和一位数乘除,心算速度具有小学二三年级的计算能力,能在30秒内准确地背诵圆周率到小数点后100位。有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,活泼好动和安静专注的特征在孩子身上已得到较好的统一。
“信息接收器”和“适应小精灵”
冯德全
孩子来到人世间的最大特点是什么?有人说她只会吃、喝、拉、撒、睡和长。不,那只是他的生理需要,动物也有这样的特点。从人与动物的根本区别上来思考,孩子心理上的特色才是他的本质特点:他是一架活的“信息接收器”和一个神奇的“适应小精灵”。
宝宝的天性之一是接收外界信息,生后数小时即能敏感光源和声源,能嗅母亲的体气,寻找和吮吸母亲的|乳头,能谛听音乐和各种声音,四肢乱动去接触各种物体。随着孩子长大起来会爬会走以后,他可以不顾一切跌跌撞撞去探索信息,抓、摸、看、听、尝、嗅、摔、撕……翻箱倒柜的什么都敢做。在接收的所有信息中,孩子最敏感的还是亲人的话语、语感、语气、说话的表情和态势,因为人天性是群居的动物。
孩子为什么那样贪婪地接收信息?因为他要适应环境的信息而生存而发展,这是大自然为物种繁衍进化所做的安排。他是“适应小精灵”,能在接收信息中悄悄而完美地适应:适应各种自然环境、人文环境,各种语言表情、行为习惯,各种内心感受、文化习俗。他的所有“学习”和“养成”都是接收信息而适应的结果,以至形成他的语言、行为、习惯、兴趣、情感、意志、气质和性格。人类如深知自身的这一天才特性,那么只要生活环境给孩子良好、丰富的信息,塑造一个健康、智慧、快乐、美好的人生还会难吗?
早期教育说到底是给你宝宝怎样的信息,不靠喋喋不休的说教,而要给予良好信息的“潜教育”,即不露痕迹的教育,或叫“不教的教育”。如果你只会喋喋不休地说教,或无可奈何地叹息,孩子也会适应:成为听话当作“耳边风”和不求上进、毫无信心的人。
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如何克服宝宝的“三岁波折”
张先利
孩子在两岁半至三岁期间,通常会产生厌弃学习、拒绝识字的情形。尤其是那些三岁前未形成“识字敏感”的孩子和从未识字,或虽识字但未进入阅读的孩子,他们多数不能集中注意,难于安静,视识字为畏途,结果往往弄得父母无可奈何,只好放弃努力,等待孩子上了小学让老师去管教。有的孩子甚至从此难以培养起阅读的兴趣和自学的能力来。
儿童到了三岁左右产生的厌学情绪称为“三岁波折”。这是他们心理发展日趋成熟的一种表现,是“反抗期”的一种反应。因为三岁左右的幼儿运动能力显著增强,知识面明显加宽,自我意识发展起来,要求独立活动的愿望也很快表现出来,被称为“第二次断奶”。这时,有的孩子上了幼儿园,能自由出去玩耍,他们被丰富多彩的生活游戏吸引,对父母的指挥和包办常常说“不”,进行反抗。应当说,这是由“无意识时代”向“兴趣和趋向独立时代”前进了,是儿童成长中符合规律的正常现象,同时也对教育者提出了更高的要求。
怎么办呢?关键是三岁后的幼儿教育更要内容丰富、方式多样,识字则要游戏化,并把婴儿期识字活动的外部兴趣(活动方式的兴趣),逐步引导到对文字本身和读书的内部兴趣上来,以适应他们心理发展的需要。只要能创造多种多样有趣的比婴儿识字高一层次的识字游戏,并帮助他们走进“阅读的大千世界”,就一定能渡过“三岁波折”这条河,还能发展求知欲和意志力等优良性格品质。
刘媚刚满三岁不久,有一个星期,父母因特殊原因中断了对女儿的识字教育,她就整天跟一个小男孩玩耍。当妈妈腾出空来抓她的学习时,她突然反抗了,只要提“学习”她就跑。那时,妈妈心急如焚。正当束手无策时,读到了日本井深先生所著《三岁之前的教育》一书,才知道原来是幼儿心理发生了变化。一般三岁之前的幼儿无自我意识,可以灌输,三岁以后的教育方法不宜再主观指挥。于是,妈妈挖空心思去想出了很多很好的游戏,而且自制了不少教具和玩具,每天晚上玩不同的游戏,完全避开“学习”二字,而实际上将学习内容都融在其中了。她们一起讲故事,猜谜语,捉迷藏(找字卡认字),表演节目(背唐诗、儿歌、唱英语歌);一起打算术牌(加减法),“买卖”东西(计数和加减法),蒙眼摸物(认识几