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同当，不是嘴上的功夫，是行动，即使挨打，也要一起品尝。十几个人围着三人拳打脚踢外，更是加上棍棒桌椅。
在一边观看的老板心有余悸的对男人说道；‘兄弟，当心我机器啊！’每个人都不喜欢暴力因为怕受伤害，但却很喜欢围观看热闹，比如看别人打架斗殴，把眼前的一切当做现场直播的舞台剧，拿别人的痛苦当笑话来娱乐自己，这就是我们。
几个人相互搀扶着走出电玩城。梦想吐了一口唾液，全是血；乞丐男孩掏出一张破旧的一块钱在手里揉成一团然后塞进正在流血的鼻孔。乞丐B的眼睛被打的流血，用衣服来粘去面部的血迹。肢体上虽没有流血，却要比流血还要痛，痛得实在走不动了，三人便倒在路边的草地上。梦想抽出三支烟，一人一支。
看着熊掌一样的手，梦想笑道；‘我在两年的时间也吃不到现在的水平。’
这时，乞丐男孩掏出手机，手机是翻盖的，打开的一瞬间，手里一半，地上一半。梦想立马拿出自己身上的手机，还好不是翻盖的，只是屏幕被打的有点花，不过还可以用。
‘我早有准备，再帮忙的时候，我事先把手机放在了一边，’同伴笑道。
‘让你不要出来，你偏不听，非要挨打心里才舒服啊。’乞丐男孩生气的说道。
同伴只是笑笑没有说话。梦想知道，这是友情，只有在对方困难的时候才能表现出来。
‘对了，他们为什么打你’梦想摸着肿胀的面孔疑惑的问道。
乞丐男孩吐了口烟气，可能是身体某个部位过于疼痛，沉默了一会，说道；‘你出去买烟去了，我在玩拳皇，玩一关过一关，一会，那男孩过来和我对打，我不小心手滑来一下，结果被他打败了，我就骂了句‘他妈的’他让我道歉，我看着他瘦小的个子，没搭理他，结果，就是我们现在的样子。’
‘哈！哈！哈！’嘴上的疼痛无法阻止梦想的笑声。无聊的人见多了，倒是没有见过如此无聊的人，他妈的，说是骂人的，那么又是什么意思，没有人说得出。嘴的用法不只是吃，更多的时候是用来沟通，协调的。哑巴的好处就在于永远都不用辩解，最好的方法使用肢体来表达意思，哪怕嘴的说服力度有多么的强，再强也强不过拳头。梦想到药店买了些止痛药和消炎药，躺在旅馆里等待伤好，立马走人。次日下午，乞丐男孩来到梦想房间，拿出一部国产手机放在梦想眼前。
‘在哪捡的，还是，在那偷得？’梦想质疑的问道。
‘说那里哟，我们是买的。’
‘买的？’梦想看了看两人说道；‘你们又去乞讨了？’
‘不这么做，哪有钱买手机。你还别说，我们脸上的伤，化妆师可画不出来，感动了很多人，纷纷给钱，那场面是相当壮观。’乞丐男孩理直气壮自鸣得意的说道；‘我想好了，在离开之前，我一定要找个机会，好好的报复一下打我们的男孩。’
对于两人的乞讨行为梦想很生气，不单单只是尊严问题，梦想也只是心想，当人不要脸的时候，什么不要脸的事情都可以做得出来。也只有让他们尽快的回家，继续的流浪只会让他们的身心变得放荡，情绪变得随性，拳头对他们不是良药，忠言也点不到要害，唯一的办法是引导，改变两人的心态，看法。
‘你还知道报复啊？’梦想看着两人说道‘你把人家再打一顿，你跑了，不，是你逃了，这叫胜利吗？
‘但总可以解解心中怒火啊？’乞丐B不甘心的说道。
‘你们现在还是学生啊，学报复，很好！全世界有能力的人多了，你们为什么不报复自己将来一定要比他们强，而不是跪在街头低三下四的乞讨，暴力解决不了问题，只会让矛盾继续深化，若只靠肢体取胜，那和木头人有什麽区别’梦想激动的说道。
两人低头无语，梦想感觉自己语气有些重，
‘回去休息吧，这两天哪里也不要去，安心养伤，别再去乞讨了，没钱我这里有，伤好立马走人。’梦想平静的语气说道。在旅馆里睡了几天，无聊充斥着自己的大脑，寂寞填满了房间里的各个角落，梦想想到了自己在天津的那段日子，每个人生活都有低潮的时候，要想熬过这些痛苦不堪日子，唯一的办法就是低调的度过低潮的每一天。
第十九节革命意义
江西
4。25
梦想的打算是一路向西一边赶自己的路程，顺便把两人送回家。来到江西，梦想首先想到了红色革命根据地，井冈山。进一步了解革命历史对两人的精神，心态都有好处，希望两人可以尽快的回家上学。梦想也了解两人不想上学的原因，毕竟自己在他们这个年纪也有一样的想法；在学校想到社会，到了社会有很怀念学校，怀念学校并非学习，是上网睡觉，旷课泡女友等，时不时挨老师批斗，被留在班级里，梦想依旧清晰的记得，因为自己写过一篇对教育看法的文章；
这几年评级教育的人太多了，一开始倒不觉教育差，只是国家教育教育出这么多评级教育的，才发现教育真的很失败。
教育听起来是好的，方法是错的。也有许多的事请说的总是那么完美做出来的却是另一个模样，怕都是教育出来的吧。教育是什麽，教育是一种规定，是树就比须往上长的规定，一旦分岔，便被砍掉。正是因为这样，才看不到教育四面开花的景象。而文化就像一块古化石，被人拿在手中给后人讲解，想评击教育还是忍气忍气吐声的人最想看到的应该是文化的变化和发展，文化不在守旧，教育才能发展，前进。
对于老师而言，打是一种威严，是一种压迫，是老师专有的特权。尤其是小学的老师，教育和暴力挂钩，好象没有了暴力他们就不知道该怎麽去教，更不用说育了。从记忆的长河里仍可以找到宽厚的木板、耀眼的针，圆滑且细长的柳枝、雪白修长的指甲……这些看起来是学生犯错的刑拘，有时倒不如说是老师的心情。挨打的学生通常会把这些刑具给毁掉，可老师下次拿出来的刑具相对要比被毁得更厚【长】一倍有余。老师之所以打的放心，有时也要依赖家长的一句话‘这孩子交给老师你了，不听话随便打’因为是小学生，小孩子通常挨了打，守了伤，憋着，藏着，觉得该打，毕竟有时是自己犯了错，但老师也不至于如此用力。到了中心；大概是中学教师要比小学教师受教育程度高一点吧，很少有老师动用暴力的，但也不排除不用暴力的，没有了刑具，倒显出了腿脚功夫。以前的小学生变成青少年，火气盛，挨了打，受了伤，不憋，不藏。晚上砸老师家的玻璃，再者叫上几个兄弟在老师回家的路上对老师实施暴力。不同的是老师是独自作战，学生以群攻为主。倒也不丢人，毕竟以大欺小。老师似乎没有意识到个人壮不如人数壮。暴力不是解决问题的方法，除此之外更能加深矛盾的冲突。若是打学生可以让学生学会一切知识，倒不如每个老师都配备一套皮鞭为好。
关于背书。记忆力不好的学生通常因背不下一篇文章被留在班里不许吃饭，老师在讲台上等候，到下午上课时，学生开始上课，老师去吃饭。到下午放学老师又来到班里，还背不了还是不可吃饭，到上晚自习时，老师回家吃晚饭，学生回家吃的只能说是夜宵。在肚子饿的时候背书，背的不是文章，是方便面，可乐，面包之类的吃的。有些学生在无奈之下，拿着课本走到讲台，由于班级里苍蝇似得翁翁声。此学生便利用这种声音来做背景。一开始背得还算清晰，毕竟是文章开头，慢慢的声音便服合了班级里的声音，不像苍蝇像是蚊子。时不时用手摸摸嘴，抓抓后脑勺，有几句记得较熟的，变背得很清晰，很大声，重复的遍数也越多。要问他背的是什麽，他会笑的。文章一般是首尾背的最熟，背书就像人们吃饭，吃的是一个样，屙出来的却是另一个样，却看不到消化时是什麽样。学生翻翻眼皮看看老师，老师像吃了一种自己从来没有吃过的果实一般，还没有品出是什麽味道，抬头迷惑的问道，‘背完了’学生连忙点头道‘背完了’
有些学生到不愿用其损招，但也不去背。俩人扒在桌上依书当面，谈笑风生。要说背书的好处，无非考试时可以多得几分。而背的文章，通常要么是古诗词，要么是抒情写景赞人的文章，别人写景写得再美也不过是别人看到的。拿一篇描写大山的文章来讲，自己未见时老师便让自己把文章背下来，当见过此山便想起此文章。未背文章之前来到此山或许给自己的是另一种感，而自己最初的感觉却被老师所强奸。老是利用最简易的手法以背为主，在深刻到作者的描写手法。意境不同，描写定是不同，若是完全融入到作者的描写手法，这和一场模仿秀有何差别。
除上正课以外学生可上的课还有德智体美劳。这些课通常不怎没上，尤其是德。对于老师而言，以授课为主，1＋1=2，谁写的爱莲说……每天的重复像机械一样，当然，台下的学生也要向机械一样。老师不仅是一个受教者，更是一个传达着。何谓恩师，不，或许就没有恩师，说罢了就是利益关系。清洁工不会无端去扫大街。当然也不排除是有的，只不过是比例失调比较大，此类教师除授课外，还以受德为主。对于学习好的学生而言就像老视眼中的一个宝，坏学生就像一泡屎；若是把老师说成是把学生引导上正路得导师，那他自是不承认这个不好的学生是他教出来的，可以说这是一个极不负责任的行为。当然，老师并不能说成是一个成功者，现在老师通常是教人学的，或许本来就缺德。
现在，并不是没钱的有才学生上不了大学或是没财的上不上大学。只要你有财便可因财施教。
梦想带两人来�