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修仙失败后他成了我们班主任-第35章

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  而且是组诗,内容很多,不会太单调,不需要疯狂拖时间!
  比起虽然简单但无聊的练习课来,这才是真正能让这位代课老师发挥水平展示实力的绝佳机会!
  李珍檬转头看了看门边那位张老师,对方眯了眼,看起来不太满意。她大概也是没想到,18班的“下一篇课文”竟然是这篇课文。
  李珍檬在心里“噗”地笑了。
  这么一来,只要林落焰不是什么都没准备过,就不至于会——
  李珍檬转头一望,讲台上那本摊开的课本,一片空白。
  确切地说,除了课文之外,一片空白。
  李珍檬以为是自己离得太远看错了。她伸手拿了小结巴的眼镜,套在眼前又望了望——没错,一片空白,什么都没写。
  她自己的课本上至少还画了几个小人呢……早自习无聊,往后翻课文的时候画的。
  而此刻讲台上的那个人,正低头盯着课本,视线飞快地从上往下扫落,嘴里念念有词。
  ……完蛋了,这个人是真的没有备过课?
  甚至搞不好还没有通读过全文?
  ——上课铃响了,断龙石已落。
  “……那么,上课吧。”林落焰一边说,一边最后看了一眼课本。


第三十章 第三十节课
  月下独酌(四首); 五言古诗,诗仙李太白的组诗作品。一般讲到这篇课文的时候; 常规套路是分析诗人在月夜花下的愁闷心绪,分析诗人创作的艺术手法和文字中体现的浪漫主义情怀,解释诗中的部分名词,再结合诗人当时的境遇与性格特征进行以下略过数百字并包含2…3个考点的综合阐述。
  这是常规套路——在充分准备的前提下的常规套路。
  生鱼片:完蛋了阿林好像连课文都没看完!
  微风泡泡:不过这篇课文也不难吧,他以前难道没见过这首诗吗……
  甜甜甜桃子:要不我们稍微敲敲边鼓,提醒他一下?
  天道酬勤:怎么敲啊; 这是公开课; 后面坐了那么多老师你没看见?
  耳后刺青:而且万一让他们看出来,不是反而对阿林不好吗?
  张彦明01:都上课了就别玩手机了!好好听讲就是帮忙!
  扣扣群里顿时安静下来。李珍檬也放下手机,望了望讲台。
  讲台上的人看起来倒是十分镇定。
  铃声结束,敬礼完毕,林落焰又扫了一眼课本; 然后视线一抬; 望向教室后排。
  李珍檬顺着他侧头瞥眼; 看到角落里的段响剑一手托腮; 一手转笔,正转了头看着窗外。虽然他已经努力转开脑袋了……但根据李珍檬的经验,此人此刻一定满脸喜色; 快要绷不住了。
  啊,肩膀还在微微抖动——看来真的很开心呢。
  “段响剑。”林落焰突然点名。
  被点到的那人很明显地一震; 然后按住笑脸; 站了起来。
  “有感情地朗诵全文。”
  ……又来了; 故意让他这位不爱说话的“老子很酷”的师弟,“有感情地朗诵”……李珍檬忍不住就要翻一个白眼。
  ——不对。
  她突然反应过来。
  林落焰这一次让人朗诵全文的用意是——为自己争取准备的时间。
  段响剑肯定会拖着调子有气无力地念——所以他才选他!
  果然,段响剑顿了顿,懒洋洋地开口:“花间——一壶酒——独酌——无相亲——”尾音拖得比下班高峰期的堵车队还长。
  与此同时,林落焰开始疯狂扫视课本——面无表情,但视线“唰唰”飞过,比时光更如梭。
  ……加油吧,李珍檬想。虽然这手段稍微有些卑鄙,但……
  总之加油吧。
  然而好景不长。念完三四句之后,段响剑也立刻发现了这件事。他马上改变策略,加快语速,从“月既不解饮影徒随我身”开始,在保持口齿清楚的前提下,念得越来越快,越来越快,简直不用换气,再给他加个伴奏,仿佛当场就能rap起来。
  转眼间,“天若不爱酒”念完了,“三月咸阳城”念完了,最后一篇的“穷愁千万端”也念完了……段响剑朝讲台上皱着眉绷着脸的人看了一眼,不慌不忙地念出全诗最后一句话——“且须饮美酒,乘月醉高台”。
  月下独酌四首,组诗,全部念完。
  林落焰老师的课本才刚刚翻过一页。
  “……请坐,”林落焰笑了笑说,“怎么语速突然这么快,根本就没带感情嘛。”
  段响剑笑而不语,甚至得意地转起了笔。
  然后林落焰叹了口气。
  “明明是一首令人动容的抒情诗,挥洒自如,饱含深情,这位同学朗诵起来,却像敲着木鱼念经……为什么?因为这组诗对他来说,只是一篇需要背诵的课文。”
  李珍檬仿佛听见“叮——”的一声,是名叫“主题”的电灯泡亮起的声音。
  林落焰继续说道:“现在的教材就是这样,让一群十几岁的小毛孩体会什么怀才不遇,感悟什么及时行乐……中间隔了几十岁,又隔了几千年,怎么可能读得懂?李太白写诗,可不是为了千年后被做成考点,背了就完事的——他要是知道了,这才是要仰天大笑出门去。”
  紧挨着“主题”旁边,“立意”的灯泡也亮了,更大,更耀眼。
  太卑鄙了……这个人,李珍檬想。
  竟然拿自己的师弟祭天。
  林落焰又翻了翻手里的课本:“这首诗难吗?不难,都是常见词汇,也没有什么冷僻生词,实在不懂的,看看课本注释也能明白——考点也就那么几句,都看得懂,就不浪费时间在课上讲了,大家回家做练习的时候自己看吧。”
  ……这番话看起来很有道理,讲得也很漂亮,十分冠冕堂皇——然而他说这些的根本用意还是在于:“不讲了”。
  巧妙地避开了自己没准备的内容,还十分理直气壮。
  李珍檬心情复杂地皱了眉头,“啧”。
  “今天咱们就讲点藏在课文里面的东西——不然,你们光是知道这首诗写的是他的忧愁,却不知他的忧愁从何而来,又为何而止,就算背熟了考点,又有什么用?”林落焰说,“语文教育是为了培养你们的美学思维,让你们知道什么是美丽的文字,它们因何而美丽——而不是背熟美丽的文字,从课本上抄到试卷上。”
  “就像光是照本宣科地划重点,那要老师有什么用?上课直接放段教学视频,发一套划完重点的教材就得了。”口气嚣张的补充。
  李珍檬听到教室后面传来几声低低的议论。
  说完,林落焰合了课本,往讲台上一搁。
  “这首诗从酒开始,又以酒作结,那我来问问——你们在月下喝过酒吗?”
  当然没有,这个问题提问的对象,全是未成年人。
  更何况教室后面还坐着一排老师。
  “这首诗在纸面上,全篇只写了一个‘酒’字,你们却连酒是什么都没有感受过,又怎么去理解‘诗人的愁闷孤傲,旷达乐观’?”林落焰说。
  “那……总不能让我们喝完再学吧?”有同学没忍住说了一句。
  林落焰笑了笑:“我的意思是,要懂李白在这首诗里的情感和心绪,首先得知道,他喝的是什么酒。”
  然后他就开始讲了,不给其他人议论的机会。
  林落焰说,季节不同,心绪不同,眼前景不同,身边人不同……杯中酒的滋味,都是不同的。
  春天的落英,夏季的雨水,秋夜的霜花,冬日的小炉……还有晌午小酌后酣甜的睡意,雨夜灯火下闲雅的长谈……这些时候摆在手边的酒,既是同一杯,又不是同一杯;即使不是同一杯,说不定还是同一杯。
  说到这些的时候,林落焰微眯了眼,恍惚有些醉意。
  他说,在山中饮酒时,会有猿猴从树上跳下,用自己采来的山果与人交换杯中之物——猴子和人喝下的是同一壶酒,但猴子感受的和人感受的,又怎么可能是同一种心绪?
  “你们对着考点背古诗,就像猴子拿果子换酒喝,只知道是好东西,却说不出好在哪里,”林落焰说,“哦,就像段响剑刚才囫囵读了一气,他能懂什么?他也不比猴子聪明。”
  “啪嗒”,教室后排的角落,有人的笔掉了。
  然后林落焰继续讲下去,讲旧日那些关于酒的神灵和信仰,各地酿酒时的风土和人情,还讲一些不知道发生在哪朝哪代哪处宝地,但听起来跟真的一样的市井传闻。他讲得煞有其事,好像就是他亲眼看见,亲耳听闻——好像他也在现场,跟着他口中的“古人”一起,在舞乐声中双手合十,祈福祝祷,然后分一杯新酿的甘洌的米酒,祛除身上的晦气。
  他说李白的这首诗,虚虚实实。月下花影,醉里狂歌,都是幻而美的意象;这之后还提到的天地、圣贤、大道、自然……高深玄妙,看不见摸不着。
  整首诗里只有一件实物——“花间一壶酒”。
  林落焰说,诗仙一人坐在月下花丛里,吵吵闹闹,又唱又笑……他心怀大千世界,在诗里俯仰天地,面前却只有一轮冷月,一壶冷酒——这不是狂放不羁,这是凄楚寂寞。
  林落焰说这些话的时候,仿佛自己便在诗中,月下,花前。是他向酒寻乐,自得其乐,借酒浇愁,却无从解愁。他又从这些游离在文字之外的情景说回到课本,仿佛有一幅轻飘飘软绵绵的薄纱,盖在愁苦之上,隐去了那些沟壑纵横,只留下一个朦胧又浅矮的轮廓——“表达了诗人孤傲悲愤的寂寞情绪,也表现了诗人不愿同流合污的高洁志向”。
  教室里非常安静,连呼吸声都十分克制。仿佛稍微做出一点声响,就会吹散刚刚笼罩在眼前的幻象。
  “课本上的分析都是对的,但如果只背熟了这些简单的分析……未免辜负了千年前的那壶好酒。”林落焰说。
  说着他又笑,然后抬眼一望:“不过你们现在也还理解不了,我说这些,只图个雁过留痕。”
  “……那到你的年纪,就能理解了?”有人出声提了一句。
  林落焰一皱眉,又笑了笑。
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