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…… ……
周记讲评课上，我通过读一篇篇感情真挚的文章，让万同也来对班集体进行一次教育？？这些周记在表扬万同的同时，也撞击着全班学生的灵魂……
再过一周，就该我班派代表在学校升旗仪式上进行“国旗下的讲演”了。在众多主动争取讲演的同学中，大家一致推选了万同。
这当然是一种荣誉，但对万同来说，也是一个相当大的考验：讲演稿要自己写，对他来说实在太困难了；而且，平时在班里的讲台上说话，万同都不是太流畅，现在，当着全校一千七百多师生讲话，他能行吗？
但我和同学们决意要让万同成功？？这也将是我们班集体的教育成功，于是，我和同学们就写讲演稿专门对万同进行出谋划策和辅导修改？？万同认真地连写了三稿，但毕竟他语文基础太差，于是我抓住他原稿中“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话和文中的素材，重新给他写了一篇讲演稿。然后，我们又特意利用一节自习课，对万同进行讲演训练。那几天下午放学后，万同都在我办公室一遍又一遍地练习着……
这是一个霞光满天的清晨。学校操场上，全校师生凝望着和朝阳一起冉冉升起的五星红旗，唱起了庄严的《义勇军进行曲》。之后，身着新装，戴着红领巾的万同神情庄重地站在洒满阳光的国旗下，开始了他的讲演？？
老师们，同学们：
我叫万同，今天，我站在五星红旗下，代表初二5班作国旗下的 讲演。我讲演的题目是《班级的爱就是祖国的爱》。
老师常常对我们说，爱国不是一句空话，爱国应该从爱周围的人做起，包括爱自己的同学、老师和班级。对此，我很有体会。我刚进初中时，很不热爱班集体，犯了很多错误，多次违反学校纪律，学习成绩也很不好，给我的初二5班抹了黑。那时候，老师和同学们一提起我万同的名字就头疼，都为我的表现感到痛心和气愤。但是，他们没有看不起我，反而耐心地帮助我，热情地关心我。有一次，我被社会上的小流氓打了，在家养伤。班上每一位同学都给我写了一封短信，安慰我，鼓励我。当来看我的李老师把同学们的信交给我时，我很激动，心里想：我以后一定要好好学习，争取进步，不再给班上丢脸。后来，我回到了班上，许多同学还为我补习功课。现在，老师和同学们都说我有了很大很大的进步，老师经常表扬我，同学们还选我为“进步最大的同学”。但我要说，这是因为我生活在初二5班这个温暖的大家庭。老师给了我爱，同学给了我爱，班级给了我爱？？对我来说，这一切，就是祖国给我的爱！
我还有许多缺点，但我会继续努力改正；我要争取让初二5班因为有了我万同而更加温暖，更加美好。我决心在老师同学的帮助下，成为玉林中学最优秀的学生，成为祖国母亲最优秀的儿子！
万同响亮的声音从他心灵深处迸发出来，通过扩音器回荡在校园上空，在晨风中传得很远很远，直至融入那辽阔纯净的蓝天！
烛光里的泪花
上午最后一节政治课刚开始不久，我便在办公室听见了赵老师那近乎咆哮的呵斥：“这课没法上了！你们究竟要干什么？！……”我不禁诧异：赵老师一向对学生温柔，今天怎么会这样？
我正要去教室看看，学生万同垂头丧气地来到办公室：“李老师，赵老师把我撵出来了……”
我压抑着怒气问：“怎么回事儿？”
“同学们听说您不当我们的班主任了，心情特别烦躁，都没心思上课……”
“简直是胡来！”我一拍桌子站了起来，“你们真是在给我丢？？”我没能把“脸”字说出来，因为我看见了万同的双眼已噙满了泪水！
…… …… …… ……
下午上课前，赵老师找到我，歉然地说：“看来我上午不应该对学生发那么大的火。当时，我走进教室只觉得班上气氛不对，课堂上总不安静。我批评了几句，有的学生？？比如万同？？居然与我顶撞起来，还扬言‘要罢课抗议’！气得我发抖。但是，刚才万同主动给我交来一份检查，看了以后我觉得，当时如果理解了学生的心情，我完全可以换一种方式开导他们。”
万同的“检查”是这样写的？？
赵老师，同学们上午没好好上课，我们错了。我定（顶）嘴，更是对您的不礼貌。我向您说一声‘对不起’！但是，这几天同学们的心里 真的很难爱（受）啊！大家都很希望李老师当我们的班主任，都不满义 （意）学校（的安排）。想用这种方法来刘（流）住我们的李老师。我 们也知道这种方法是于（愚）春（蠢）的，可我们没法空（控）制自己 啊！赵老师，您体（替〕我们求求学校领导吧，不要换走李老师！
在很长一段时间里，我一直担任两个班的语文教学和班主任工作。最近，学校为减轻我过重的工作负担而免去我一个班的班主任工作，我是能够理解并深深地感谢领导的关怀的。但读了这段与其说是“检查”不如说是“请求”的文字，我被学生纯真的情感打动了！
放学前，我来到班上，迎接我的是一片辉煌的烛光和烛光中点点晶莹的泪花！我伫立讲台许久许久，一句话都说不出来，眼前却闪现出一幅又一幅过去的画面：秋天，我和学生们一起欢度他们进中学后的第一个中秋节；冬天，我和学生们顶着凛冽的寒风驰骋在足球场上；春天，我和学生们冒着细雨在野外菜花地的泥泞小路上追逐，夏天，我和学生们在公园草坪上摔跤、斗鸡……
63位学生默默地注视着我，也和我一起沉默着，沉默着，任感情的潮水在胸中激荡澎湃，又化作冲决眼眶的泪水无声地流着，流着……窗外，北风呼呼，寒流滚滚；室内，寸寸洁白的蜡烛也在无声地流泪，它那金黄色的烛光却温暖着每一个人纯真的心灵！
“……同学们的心情，我理解……”我终于吃力地说话了，“但大家的做法，实在是不应该啊！”
学生们终于忍不住了？？无声的流泪变成了伏案啜泣，呜咽之声在教室里回荡，也撞击着我的感情的堤坝：童心可鉴，泪眼作证？？有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人；作为一名普通的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗？
“我，我，我永远记住，同学们对我的？？感情！”说完这句话，我迅速转身走出了教室……
？？因为，我已泪如泉涌！
要教育“优生”敢于“让思想冲破牢笼” ———— 即在坚持正确的政治方向和辩证唯物主义思想方法的大前提下，培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢笼，冲破盲从书本的思想牢笼，冲破膜拜师长的思想牢笼，冲破固执已见的思想牢笼！
激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。）
手记六：锻造卓越人格
？？ “优秀学生”的培养
⊙对“优生”培养的思考
“优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在现在在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生（也被称为“尖子生”）。因此，这里有必要对我所说的“优生”作个大致的定义————我这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。
培养“优生”的意义显然是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。
对“优生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优生”的爱几乎是天生的————比如，在学校进行组建新班时，几乎每个教师都希望自己班上的“优生”多一些。但我们对“优生”的认识却未必正确而且全面。
当我们第一面从《新生报名册》上认识“优生”时，我们应该清醒地认识到，他们并不是自己教育的成果，而是学生家长和小学老师共同教育的成果。说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育。而且，这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力对�