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在不过小几万人口，适龄的男性儿童每届不过几百人。这个规模当然也可以分班。但是却不能保证每个学生所能接触的环境中都是与其类似的人。而如果至少以府为单位进行安排，就能在很大程度上使一个年级校区内的学生大多属于同一个层次，出了一些问题还可以做必要的调整。校园环境就必然改善不少。成都附近的人烟还算稠密一些。加上为了繁荣成都附近的经济，我才搞了超大范围的“府学”，每届的学生上万，每届都可以分为三十个左右的年级校区。在分层上就可以更细，不仅仅是根据成绩分，也根据内外向等性格甚至是指导观察中的朋友圈进行划分。这样出问题的可能性就会被控制在有限的范围内。“
王光这样一说，张海也有所印象起来。在前世，经常举行同学聚会的班，不是小学或初中同学。也不是最晚的大专时的同学，而是职高时的同学。很大上的原因之一就是分班，全班中考成绩不超过一百分的人在一起内在的凝聚力自然就高了不少。当然，这里面不是说一点儿矛盾与问题都不会有。
关于王光所说的政策，张海在稍做思索后就想到了两个问题。一是今年将要推行的走读政策，到底落实不落实？小学可能还好一些，到了高年级青春年少叛逆气盛的时候，又没有家长的约束，就算“害群之马“被清理掉绝大部分。也不可能保证一个班不会出大问题。毕竟，如果让学校承担学生生活的全部管理问题，像军队那样，实际上对于日常的管理和管理人才的要求都是一个巨大的挑战。至少没有了家庭的影响，就缺少了一个问题的申诉渠道。
另一个，就是这种相对融洽的校园关系有没有可能继承中国旧文化的另一种弊端：家本位的团体归属及利益素求使得在社会上较之以前讲关系的程度毫不逊色？
这些疑问在去府学的马车上，张海也坦然的向王光讲了出来。
“是我思考的有些不周了，幸好圣主提醒的极时。“王光有些愧意的说道。
“要么这样吧：如果不超过一府的距离，那么其实每月回家一躺也不算有多难。每个月集中有半旬左右的旬假就够了。距离府城比较远的家庭，三族以内直系亲属则可以获得来府城学习的机会。我们现在在全国范围内刚刚普及初小。初小可以暂时安排在县学。毕竟这个年纪的孩子比较好管，问题也少。后四年级可以安排在府城。这里面管理调整的压力不小。但是我想只要确保掌握各府的人才合格，就可以把问题减少到最小的程度。“张海不并忌讳讲出自己的看法。
说到这里的时候，张海也开始意识到新朝拥有这么强大的中央与执政能力，基层却依然有不少弊端和问题的原因了：新朝在行政构架上实在是太潦草了。已经到了需要进行一定程度调整的时候，那就是“府权实化“。即便是以张海的威望及身边孩子们的政务处理能力管理到县以内的具体事物也有些问题。更别说没有那么多可靠的人才。而在府一级实现权力的有效集中，监督与管理等诸多方面也就有很多便利了。
在新朝有所发展的成都府并不算小，但张海与王光所在的马车却在路途中没有什么障碍，大概半个小时左右的时间就一起乘马车由外城的军营来到了成都城内的“府学之城“
大概因为抵达学校的时候刚刚是下午一天课程之后自由活动时间的原故，在临近校门的时候张海就听到了一种似曾相识的孩子们的熙熙攘攘之声。那种声音透着一股无忧无虑中的欢声笑语，是这个年纪的孩子所装不出来的。
这种意境与感觉，张海在自己经历过的新旧学院之中从来没有感觉到过。只有在前世的时候似乎多少有些朦胧的印象。
“这校园终于像个校园了！“张海有些感叹的说道。学生们在学校里的生活怎么样，在张海看来实际上是并不逊色于军事与工商的百年大计，因此多少也有些欣慰。
第881章 童年游戏
王光对于新军内部的不少规矩还有张海本人多少有一些了解。因此在安排日程的时候除了主动商量与张海在下午自由活动的时候来到这成都府学视察外，没有告诉学校里的任何人张海将要来的消息。至于王光自己，早已是这成都府学城里见怪不怪的常客了。
成都府学城方圆不过两里左右，而且这时代要想建造安全的高层建筑成本与时间上的问题太大。但五万余学生大部分时间在这里住宿和上课的时候也并不怎样显得拥挤，甚至还有不少空出来的地方做为c场。这当中大概有两个原因，一是入学的孩子们年纪还都不大，身材要比成人小上许多。二是宿舍并非是类似后世学校里的那种宿舍。为了方便对学生们的生活管理，采取的是“大通铺”就像很多地方的军营一样，这也在很大程度上节省了空间。
府学里的教学楼和宿舍虽然没有后世的那种现代化水平，但也多以两层为多见。两层建筑是成本上的一门槛，效费比上显得的最高。新朝时在城镇内的不少建筑尤其是同新学相关的也大部分都是如此。
教学楼与宿舍没有大户人家房屋院落中所需要的各种修饰，以尽可能简单整齐的方式排列，给人以严肃之感。
在这自由活动的时间里，有人丢布袋、有些内向的孩子蹲在屋檐下，但更多的人则是被着一根根竹筒相互追逐着。嘴里模拟着火铳开火时那种“砰”“砰”的声音。还有一些联络时的喊话声。
“孩子们这些道具不像是自己找的，难不成是学校里准备的？”张海询问道。
“是学校里准备的，这些模拟铳的小竹筒也都是按照主力部队的一般规制确定，还装有模拟的瞄准装置。此外还有不少模拟抬和线膛的东西。这些竹都可以像两宋时的突一样以少量标准劣化版本的火药进行不装弹发s。还有一些用于模拟套管钢矛近战类的东西。城外还有养猪的地方，杀猪的时候也经常组织学生参加实践活动。”王光说道。
张海看到这些就想起自己那不论前世今生都有些苍白的童年。在前世，学习成绩或准确的说升学率与考试成绩是一个学校工作的考评重点。这时代过去的书院很大程度上也是如此。
张海参考近现代历史对教育的理解虽不能说透彻，但也更广泛和明确一点：那就起源于普鲁士的现代学校教育在最一开始的时候是以军事目的为服务的，逐渐扩大到了改造人本身价值观的作用。
王光的用意张海也很明白，那就是从儿童时代培养对战争和军事有兴趣的人，尤其是新朝的这最初几届，很有可能会成为下一次远征作战中最重要的预备兵。
张海有意的换上学校里二线工作人员的服装来到了孩子们所在的校园里，不过还在初小的孩子们对于这些“大人”也是多少存在着一些敬畏之心。
当张海来到一群在楼梯口担任“防守”任务的孩子们面前时笑着说道：“你们每一个人的体力都还不错嘛。一个人竟然能背三十支‘’？我当年也是在南京的主力部队里干过的人，我听说新朝圣主身边的近卫部队才会有这种配置。你们要是背这么多，知道保养维护的时候有多麻烦么？”
“我们这一组是防守中战斗值班的人，拥有的当然多了。后边儿的按规矩轮换装弹呢，他们填装好的都放在我们这儿！”
“快看！敌人的进攻又发起了！”
“砰！砰！”另一面的孩子一面喊一面比划着。
张海看着孩子们哝哝的性质也不由的感叹自己所率领的新军主力部队在作战方式上所取得的进步。如果还是“排队毙”的作战方式。这些孩子们更喜欢玩的打仗游戏恐怕还是竹g与竹马吧？这种类似于现代很“自由”的交战方式的确在很大程度上增加了娱乐性。
就在这个时候，几个沉重的布袋从二楼楼梯口外面扔了过来，之后就听见外面的一个孩子大声喊道：“轰！你们完了！下去下去！至少下去三个！”
这时身边几个孩子不由的有些埋怨的看着张海。为了表示歉意，张海也不得不融入了到这些孩子们防守的一方，同孩子们玩儿起了这“打仗的游戏”
这游戏般的套路并非张海所专长，不过要说投掷，这些孩子们当然就比不了亲自开创这一玩法又有过人力量的张海本人了。张海扔出去的“沙包”力量可不小，足以把这么小的孩子打上一个跟头，而且又快又准，“有效s程”还远。很容易的就阻挡住了外面十来个孩子的趁机围攻。一个人就把外面“进攻的”直接打倒在地好几个。游戏的这一局，也就以楼梯口防守中孩子们的“胜利”而告终。
与孩子们一起玩这种童年打仗游戏的最初时，张海如同所有的大人一样还多少有一些不适应。可没过多少时候，就有一种找回了自我的感觉。就像现代的不少成年人也喜爱“户外野战游戏”一样。
不过张海是曾经上过战场的人。虽说新军主力部队相比对手往往拥有代差般的优势，交战时往往占尽上风，可即便如此，张海也很清楚的明白战争与游戏之间的巨大差别。
他忽然有一种畏惧，畏惧在这些孩子们面前告诉他们自己真实的身份。害怕这些人有的走向了战场之后。张海觉得自己如同近代日本还有一些国家的军国主义者一样，在干着欺骗年轻人甚至儿童的勾当，不由的有些失落。
思索了片刻之后张海对孩子们说道：“我觉得你们的玩法有些不对。这众多精小铳联还s击之法是我新朝大军精锐独有的作战方式。敌人怎么会有？你们这样演练，不是在演练新朝自己人对自己人么？战场上敌人可不是这个样儿的。”
“那是什么样儿的？”这时终于有一个孩子饶有兴趣的问道。
第882章 重回课堂
“战场上我们的敌人即便有铳炮一类的东西，也没有这般如我们新朝主力一般的用法。【】就是想学也不是什么势力有决心和有能力为一名士兵都配备这么多优质材料配备的管。虽然也有仗着人多同我们对s的，但更