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然而，我却发现，现在的校园里，有着这么一种错误的观念，它认为，勤奋的人不聪明，不值一提。在持这种观念人的眼中，似乎只有那些每天蹬着赛车、听着MP3、打着篮球、上网吧玩得天昏地暗却还能在全级三甲竞赛中勇猛夺冠的人才值得钦佩。于是，有些人在这种观念的指导下，甚至晚上挑灯夜战，白天无所事事，以此想博取“天才”的美名，实在可笑。
是的，真正的天才确实叫人佩服得五体投地，然而，这样的天才天下能有几个？绝大部分人都是普通人，拥有普通的智商、普通的思维，若这些普通人也像天才一样“不受之人”，那么就“得为众人而已矣”了。
再说，天才还是要“受之于人”的，也要有勤奋助其一臂之力。先看看手有生花妙笔的江郎吧，一篇《别赋》述尽天下断肠的别离，一篇《恨赋》道尽古今抱恨终身的余痛，其飞扬的文采令人拍案叫绝。然而他晚年却因疏于练笔，诗文不进，以致落得个“江郎才尽”的谓叹。再看看金溪那个年方五岁便已名动一时的天才方仲永吧。虽然可以“指物做诗立就”“其文理皆有可观者”，但父亲的“不使学”导致了他的“泯然众人”，终落得王安石《伤仲永》的扼腕叹息。由此可见，天才若是疏于练习，懒于学习，也会沦为常人甚至不如常人，后天的勤奋学习比天赐的禀赋更加重要。
相信勤奋，相信努力，只有这样，成功才会相信我们，让我们把这一联镂刻于心：
“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”
“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”
寓情于景
聆听了老师一番教诲之后，翻开语文书细细推敲，才算明白了《香菱学诗》中的三首诗境界相差竟如此悬殊。第一首意思肤浅，第二首过于穿凿非常牵强地解释，把没有这种意思说成有这种意思。，唯有第三首句句写月，又句句写离别，把孤苦无依的感情融合得天衣无缝。
明白了这一点，我也明白了自己为什么总是写不好写景文章的道理了。记得以前写写景文章，翻来覆去也不过是什么“天上的星星眨眼睛”之类的陈词滥调，通篇文章只是绞尽脑汁地想让文笔更富文采，让词藻更加雍容华贵。殊不知华美的词藻只是缺乏了感情之魂的文章上夺目的外衣，剥开这层缀饰，所余者不过是一具行尸走肉而已，也难怪每次回头读到自己的一些写景文章或写景片断总有无地自容般的羞愧感。现在才明白，要真正让写景文章写得出文采或写景片断能为文章服务，就要寓情于景，把自己的感情注入笔端，赋予它深层的内涵。
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千年的等待
我从宫门走过
看那等在时间里的容颜如兰花的开落
长门宫中夜凉如水
前殿歌声纷纷入云
不谙离恨苦的烟月
依然传递着亘古不变的柔情
红烛自怜无好计
夜寒空替人垂泪
我从江南走过
叹那等在季节里的容颜如莲花的开落
细如愁思的秋雨
展不开芭蕉紧锁的丁香结
归来的大雁
带不回离人的锦书
日日花前常病酒
不辞镜里朱颜瘦
我从秦淮走过
伤那等在乱世中的容颜如梨花的开落
楼外高楼山外山
楼山之外人未还
酒已阑，窗影寒，笛声残
过尽千帆皆不是
斜晖脉脉水悠悠
（后记：当时正在学诗歌单元，老师让找一首自己喜欢的诗摹仿，于是我选择了郑愁予的《错误》，写了这首《千年的等待》。诗中有些句子引用了原诗，有些句子是化用了唐诗宋词。比如每小节的第三、四句都是化用了古诗词，每小节的最后两句都是直接引用。）
朋友一生一起走
记得上学期，在班会课上，班主任陈老师讲了一个故事，关于她和她的朋友。
那时她还是个大学生，为了锻炼自己，她和朋友一起找了份推销员的工作。有一天，朋友很忙，她就独自提了一大包东西去推销，可惜在一个十字路口处迷了路。滚滚车流奔向四面八方，她却不知道哪一个是她要去的地方。身边不时有搭客的摩托车司机前来殷勤探问，她既不敢上车，又不敢答话，恐惧和孤独袭上心头，觉得心像离开了地面悬在空中一般，没有依赖，没有屏障，没有哪怕一丝一毫的安全感。于是她拼命地打朋友的手机，仿佛多打一次就可以多获得一份安慰。当朋友搭车赶到后二人紧紧拥抱时，她说她那时感觉就像漂泊无依的落叶，重新触到坚实的大地一样，很踏实，很温馨。
全班都沉默，老师的故事也许勾起了他们对往事的回忆。
我也记起了一件事。那是在备战初二奥英竞赛的时候。那个冬天，我的手蜕皮很厉害，一层一层地往里烂，被何老师看见了，她说，抹点凡士林或许管用。我当时谢了她，却不太在意她说的药，因为我的手从6岁治到13岁，仍然年年如此，这使我对任何药物都失去了信心。
两个星期后，我生日那天，婧突然递给我一盒膏药，竟然就是凡士林，我这才想起何老师说这话时她也在场，她竟就此记住了。于是我的心像被一片蔚蓝的海水包裹，有惊喜有感激也有感动。从小到大我没有开过生日晚会，自然也极少收到生日礼物，而那天我收到了最好的礼物，还有关怀。
佛说，前生500次的回眸，才换来今生一次擦肩而过，同学这种缘分又是怎样的一种珍贵与幸福。
朋友一生一起走。
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真理之求
“如图是联欢会上的两串礼物，获奖者可由下至上摘取礼物（每次只能摘每串的最下一个）那么有几种不同的摘法？第三次摘到B的概率是多少？”
这是初二的一次大考中数学的一道6分大题，我的解法是：列枝形图：
所以共10种取法，第一次取A概率为1＇＇2，继A之后，取B为1＇＇2×1＇＇21＇＇4，取D也为1＇＇2×1＇＇21＇＇4，继D之后取B为1＇＇4×1＇＇21＇＇8，依此类推，则P（第三次取B）1＇＇8＋1＇＇81＇＇4。
但出考场后问了好几个人，他们的第二问的答案均为2＇＇5，理由是共有10种取法，其中有4种在第三次取到B，于是4÷102＇＇5。但我不这样认为，因为10种取法的概率是不同的，这道题目不属于古典概型。由上面的枝形图可见，最右边的一种取法（DEABC）是最特殊的，当取了DE后别无选择只能按A、B、C顺序取下去，故本题在乱序中又有一定的有序，DEABC的概率高达1＇＇4，很明显，ABCDE这种方法概率也较高，故我认为像那些同学那样做是不正确的，他们错误地将10种方法当成概率都相同了。但就连老师的答案也是2＇＇5。
不服气的我冲去办公室去找数学老师，可惜她不在，我只好去找了级里的另一位数学老师，她在听完我的解法后，沉吟了一会儿，道：“有点道理，我帮你问问出题的老师。”出题老师也斜了一眼我的草稿纸，道：“怎么能这样相加呢？”我将自己的理由又陈述了一遍，她道：“啊，这个，我们老师需要讨论一下。”末了又补充了一句，“你还是去找你自己班的老师谈谈。”
下午考完物理化学后，我历尽千辛万苦总算找到数学老师，拿出我的草稿纸正准备慷慨陈词，岂知她却说：“对不起，我现在很忙。”我大着胆子道：“老师，你听我把解法说一次，对便对，错就请指正，否则我真的不甘心。”她漫不经心道：“你说。”我便把自己的思路讲解一次。她却心不在焉：“啊，抱歉，我还没看过题，今天早上我出去了，下午回来，他们没把卷子给我。”我强忍着心中的失落，说：“那，老师，我把题说一下好吗？”这回她的忍耐似乎到了极点：“考都考了，再追究也是跟自己过不去，何苦？对错老师自有评定。”我只得悻悻而归。
事后我同川——班上的数学高手讨论了关于这题的解答，他对我的答案表示支持，而且他也是这样做的。
最后，在我们不懈的努力下，老师们也意识到了答案的错误，后来，老师和同学们统一了正确的标准答案。通过参加军训，我品尝到军人的艰苦、友谊的甘醇。
烈日下军训时开水传递情意，深夜里演唱会欢歌动良宵。
在苦与乐这两个极端中，我们痛却快乐着。
后来，当进入正常学习生活时，
我很快同班上的同学打成了一片。
课间听万事通隐谈古论今，
放学后与要好的朋友谈天说地，
球赛时为班级队员呐喊、助威……
我们共享校园里的阳光雨露，
共同走过美丽的晨晨昏昏。作为《岭南少年报》的小记者，我曾经采访过当时的湛江市市长徐少华（现省委秘书长），参与采访报道湛江市“红嘴鸥”号观光船的首发仪式等等。
“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。”苏轼的《惠州一绝》可谓道尽岭南佳果荔枝的甘美，传达出人们对荔枝的喜爱之情。六年级的暑假，《岭南少年报》组织小记者观光采访湛江市郊一个荔枝园。园主十分热情，特地留了不少荔枝让大家摘。好久没有试试爬树的身手了，这次机会千载难逢，而且我喜欢的美味正等着我享用，我毫不费力就攀上了这棵荔枝树。
军训序曲
考完了毕业试的暑假，不见得比临考前逍遥多少，好不容易熬到补习班结束，还喜滋滋地计划着想看死在书堆里呢，岂知军训又接踵而至。
背着重重的旅行包到学校，看到同学们一脸灿烂得令今天的骄阳黯然失色的笑容，不禁暗想：到时就不知谁比谁灿烂了。
到军校后第一件事就是开会，我们主要是听那儿的一些规章制度，之后便回到宿舍放行李。
一进宿舍，我们就大跌眼镜，12个人同居一室，上下床6张，中间一条窄小的过道，然后就是两个洗澡间与洗手间的合体房。有一点叫人难以忍受的是那砖头似的枕头，睡得人头痛。
QQ说：“将就吧，这又不是你家。”AA说：“你以为这是五星级豪华酒楼呀？”CC说