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第5章有6节：提高家长的教育学修养；学校和班级家长委员会活动的示范形式；小区委员会活动的示范形式；住宅、街道、村镇公众委员会活动的示范形式；改进学生家庭作业的布置工作。
这本书共17万字，244页，除了80页的附录外，164页的正文中有106页是第3章，即一至十年级学生的基本特点和教育任务，教育活动形式的内容，这显然有助于班主任了解自己的教育对象的一般特点，针对这些特点，《手册》提出了不同年级学生不同的教育任务。
谈到七至八年级学生基本特点时，《手册》中写道：
七至八年级学生是少年后期，他们的求知欲、才能和创造性都有了很大发展。
这个年龄的少年的兴趣已超出所学课程的范围，变得越来越广，越固定。他们不只是对科学发明、文学、医学、技术和艺术上的有趣事实发生兴趣，而且试图对这些事实进行思考，对它们作出自己的评价。……如果少年兴趣得不到大人的指导，那么，这些兴趣就会沿着不健康的方向发展，变成无谓的消磨时间。
他们道德品质的实质和周围人们的性格特点，以及对个人的品质和自我教育的必要性的认识，要比五至六年级学生深刻得多。
升入八年级的少年，开始认真思考选择职业的问题，因此他们的学习兴趣将发生变化。
一般地说，学生在少年后期已经懂得如何用适当的方法来从事脑力劳动，但是他们并不总是运用这种方法。学生在少年后期往往宁肯劳动而不愿休息，即便休息的条件极其优越，也是如此。
《手册》还较细致具体地介绍了各个年龄阶段中小学生的特点，这便提高了教师认识学生一般特点的效率。
《手册》的附录用了80页，即全书三分之一的篇幅，附录共有10方面内容。
1。普通中学条例。
2。评价学校工作的标准。
3。普通学校学生公益劳动的组织方法。
4。普通学校学生暑期活动章程。
5。普通学校学生体育章程。
6。组织和开展普通学校学生行军、旅行、游览工作细则。
7。关于正确安排教学教育工作的建议书。
8。中小学学生标准守则。
9。评定普通中学学生品行的细则。
10。对学生实行奖惩措施的意见。
我自己感觉这本《手册》较之《班主任》较少一些理论的演绎，较少一些不说明问题的议论，其实用价值更大一些。兼之两者的出版相距24年，显然《手册》的时代色彩更浓一些。
我国也出版了一些班主任工作经验专辑和怎样当好班主任一类的专著，也有《班级教育管理学》等理论性较强的专著，在我书架上放着的国内十几本关于班主任工作的书中，我觉得实用性最强的是《新编中学班主任工作指南》。
这本书由辽宁师范大学、浙江师范大学、山西师范大学、河南师范大学的部分思想政治教育工作者合作编写，原国家教委副主任柳斌审阅了初稿，提出了修改意见，拟定并题写了书名。中国高等教育管理研究会理事长、教育界的老前辈于北辰同志撰写序言。1988年5月，这本书由辽宁教育出版社出版。
《新编中学班主任工作指南》全书共五编，第一编为班主任工作总论；第二编为思想政治教育指导；第三编为学习指导；第四编为体育、美育、劳动教育指导；第五编为生活和课外活动指导。
这本书广泛运用教育学、心理学、管理学、美学、行为科学等科学理论，立足于中学班主任工作实际，着眼于当前中学生的现状，力图反映在社会主义初级阶段和社会主义商品经济条件下以及改革开放的新形势给中学带来的新思想、新观念和新问题，寻求培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代的新方法和新途径。
这本书五编共80个问题，第一编9个问题。
1。班主任的地位和作用。
2。班主任的任务和职责。
3。班主任的工作原则。
4。班主任的思想和道德素质。
5。班主任的能力及其培养。
6。班主任的性格及其修养。
7。班主任同校长、科任教师及其他方面的关系。
8。班主任要树立正确的学生观。
9。班主任工作的评估。
谈到班主任的任务时，书中写道：根据我国教育方针的要求，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，是班主任的基本任务。
班主任工作责任重大，工作内容繁杂，概括起来主要的工作任务有如下6个方面。
1。抓好学生的思想政治教育。
2。搞好班级的日常管理工作。
3。教育学生努力学习，关心学生身体健康。
4。指导学生团队活动。
5。指导学生课余活动和业余生活。
6。协调各方面的教育影响。
这些任务的提出比起40年前苏联所出版的《班主任》的五方面任务，多了一个方面，在表述上也更简洁，更符合我国国情。
单独将班主任工作原则列为一节，也是本书和以上介绍的两本书不同之处。《新编中学班主任工作指南》提出中学班主任应注意6个原则：目的性和方向性原则；理论和实际相结合的原则；正面教育与自我教育相结合的原则；尊重热爱与严格要求相结合的原则；塑造教育与改造教育相结合的原则；教育的持续性与整体性原则。中国另一本班级管理的理论著作更进一步概括出八项原则，看来，善于概括出一些原则，是中国某些研究者的特点。
有的中国研究者，论述班主任应具备的能力素质时，提得高而又高，玄而又玄，不仅我这样的人做不到，优秀班主任做不到，其实连现任的国务院总理也达不到某位专家提出的班主任应具备的能力素质。《新编中学班主任工作指南》中所提班主任应具备的四种能力就比较实在，书中提出的四种能力是：了解研究学生的能力；教育学生的能力；组织管理能力；教学能力。
谈到班主任应具备的性格时，这本书写道：现实生活中的教师，包括班主任的性格是复杂多样的，我们只能对班主任的性格提出一些基本的要求。1？郾班主任性格的情绪特征应当是稳定的，含蓄的，不是易暴易怒的，喜哀无常的。2？郾班主任性格的意志特征，应当具有坚韧不拔、百折不回的特点。3？郾班主任性格对现实态度的特征，指人在处理各种社会关系时表现出来的性格特征。譬如对社会、对集体、对他人的态度，对自己、对工作、对学习的态度等。班主任对社会、集体、他人的态度的主要特征应当是正直、诚实、富于同情心、敢于伸张正义等。班主任对自己的态度应当是自信、自强、自尊、自爱，并能严于律己。班主任对工作学习的态度应当是勤奋、认真、细致，并且富于首创精神。这些提法，我感觉既不苛刻，又不是轻易便能达到的。
其余几编所提的一些目标及达到目标的方法，我也感觉比较符合实际。
我建议青年班主任能看一看《新编中学班主任工作指南》这本书。
另外我还想简单介绍一下《小学班主任工作方法和技巧》这本书。
这本书由日本杉山正一等4人编著，日本东京、神奈川、崎玉等5个都县的30余所小学的优秀教师和校长参加执笔。1970年首次出版，连续再版9次，在日本，是一本颇有影响的教育专著。耿申将其译为中文，1990年6月由职工教育出版社出版。
全书11万字，分为4个部分：1。学生和班级；2。学生和学习；3。学生和家庭；4。班主任咨询室苦恼、忠告、建议。
全书70余个题目所包含的内容，所展示的画面，既亲切生动，又实际中肯，读后给人以启示和鼓舞，引人在工作中去探索和创造。
杉山正一是日本著名的小学教育专家，他长期担任教师和校长，几十年从未离开过教育第一线，他编的这本书可读性很强，使人读起来既感觉轻松，又产生联想，受到启发。
这本书第一部分学生和班级中第四个题目《指导交通安全的方法和技巧》，作者写了3点方法和技巧：1。学会沉着镇静；2。过人行横道的方法；3。防止乱跑的指导。
单是学会沉着镇静，作者便讲了4种可操作性很强的方法，现把第一种方法，全文照录如下。
我们班里正在搞〃猜猜30秒〃的游戏。等学生做完回家的准备，对他们说：〃闭上眼睛，呆30秒钟。估摸到了30秒时再睁开眼。〃〃现在闭眼，好，开始。〃老师边看着表边说。
开始时，大多数孩子还不到10秒钟就睁开了眼。〃哎呀，还不到啊。真长啊！〃他们吃惊地说着。但反复几次以后，就比较准了。
不过，做这个游戏可不是为了教学生如何判断时间，真正的目的在于让学生心里平静、沉着。小学生往往一到放学时心里就乱了起来，所以要设法让他们安心下来，安安全全地走出校门。
对于孩子们来说，让他们做这个〃猜猜30秒〃的游戏，要比对他们说〃要平静、沉着〃更为有效。而且孩子们很高兴做这种游戏。
又如第四部分。在《车上学习》这篇文章是这样写的：
当班主任很忙，得会巧妙地挤时间学习。
乘公共电、汽车上下班的老师，完全可以利用车上的时间钻研教材或读书。比如单程乘车30分钟的老师，每周在车上的时间就有6个小时，一年约有250个小时。按每周6小时算，一年就有41天半的时间可用于学习。建议老师像下面那样把这些时间利用起来。
①拟订一天的计划翻阅手册，拟订当天的计划，记些要对学生讲的话什么的。一天的生活由此可以过得很有秩序。
②读专业书籍作长期的计划，有效地利用车上的时间通读《教育学全集》《