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教师间的评价，以保证评价的客观性。
2．结合不同教材内容，进行客观评价
虽然在教学评价的标准中对课堂教学订出了统一的标准，但这只是
教师讲课的一个全面的努力方向，评价时不应片面地，对不同教学内容
的课都按同一个模式要求。这就需要在进行评价时，根据具体的教学内
容，结合评价标准，进行客观地、实事求是的评价。
3．统一思想，充分发挥评价的作用
各级领导、教师及被评价教师都应统一认识，真正认清进行课堂教
学评价的目的、作用，应通过评价，相互切蹉、学习，达到改进教学，
提高教学质量之目的。积极地进行课堂教学评价。
表2 课堂教学评价学生调查表
序号A A B C C
1 老师教学一贯认
真负责，积极进
行教学改革，教
学艺术高，我爱
学，有兴趣。
责任心不够强，教学
没什么改进，引不起
我的学习兴趣，只有
这节课教的好些。
2 在老师的启发、
引导、指导下，
我自己动脑、动
手、动口学会了
各节课知识。
各节课的知识全是
老师讲给我听的。
3 老师讲课层次清
楚，逻辑系统性
强，一直牵动着
我的思维。
层次不清，逻辑系统
性不强，吸引不住我
的注意力。
续表
序号A A B C C
4 老师教知识的同时
教思路、方法、提
高了我自学和分析
解决问题的能力。
老师就给我讲了些知
识，什么思路、方法
我不大清楚。
5 老师言传身教，教
知识中培养我美好
的思想品德和情感
意志。
老师只管教知识，在
教育我们怎样做人方
面，他讲的很少，有
时还讲些不健康的东
西。
6 老师讲课理论联系
实际，经常实验和
运用教具，使我们
易懂好记。
学的知识怎么得来
的，有什么用，不清
楚，只有这节课用了
教具。
7 老师课外经常给差
生补课，组织课外
活动小组，开展丰
富多彩的学科活
动。
老师只重视尖子，不
管差生，没成立课外
活动小组。
8 老师平时很关心、
爱护学生，学生有
错误时，能进行善
意的批评帮助，学
生很尊重他。
老师不关心、爱护学
生，学生有错误时，
他讽刺、挖苦甚至打
骂学生，所以学生不
尊重他。
9 本堂所讲内容，老
师事先没给班上任
何人讲过。
这节课的内容上课前
老师已给一些学生讲
过，布置堂上怎么回
答问题。
表3 课堂教学评价教师自评表
学校______ 学科_______ 班级_______ 教师________
序号评价内容好中差
1 教学目的，定的是否恰当，讲课中始终围绕教学目的及其达
到情况。
2 教学内容，课后感到量、度、序安排是否合适，教学结构程
序设计，教学方法采用是否科学合理，切合学生实际。
3 发挥教、学两个积极性，学生动脑、动手、动口的范围程度，
师生关系是否融洽，相互配合怎样？
4 循序进行教学，三个序结合的怎样？感知、理解、巩固、应
用认识过程是否完整，重点、难点、疑点、关键的处理。
5 知识能力相辅相成，教思路、教方法是如何进行的，学生举
一反三，触类旁通，知识迁移能力怎样？
6 教书育人，理解教书育人的深刻含义，挖掘教材中的教育内
容，课堂实施怎样。
7 理论联系实际，运用多种教学手段：讲解知识应用知识联系
了哪些生产、生活、科技实际，教学手段运用效果如何？
8 板书、语言、教态、教学时间，按标准要求达到了何种程度？
9 从学生学习兴趣、情绪，讨论解答问题情况和出题测验当堂
所学知识看本节课的教学效果。
怎样组织物理考试
江苏省启东市教育局教研室施凤达
江苏省启东市教师进修学校顾锡池
物理测验，通常称为物理考试，是衡量物理教学质量和选拔人才的
一种手段。物理考试是物理教学工作的一个环节，也是学校教学与管理
中的重要工作之一。如果指导思想明确，掌握运用得法，进行科学、合
理的测验，对教师的教学和学生的学习、对选拔人才可以起着积极的促
进作用。反之则会造成师生的情绪紧张，工作忙乱，影响学校正常工作
秩序和教学质量的提高。所以如何组织物理考试，是一个值得探索的问
题。
一、考试的作用
1．教学的诊断和反馈作用
通过考试，可以反映学生的知识水平、学习能力和操作技能，向教
师提供关于教学工作及结果的信息。根据考试的结果，可以检查教学目
标的落实情况，检查教学措施的实施效果，发现教和学两个方面的存在
问题，调整和改进今后的教学工作。教学开始的考试，能使教师了解学
生的原有基础和认识水平，以保证教学工作的顺利进行。教学进行中的
考试，可向教师及时提供学生掌握知识和发展能力进展情况的信息，因
而能及时改进和调整教学工作。教学结束时的考试，有助于教师总结经
验，提高自己职业素质。由此可见，在整个教学过程中，考试始终能为
教师的教学决策提供有价值的信息，所以考试具有诊断和反馈的作用。
2．教学结果的评定作用
考试对检查学生学习情况，评定学生的学习是否达到大纲要求具有
重要意义。根据考试成绩，评定每个学生的学业优劣，是否达到结业水
平，作为升级和留级的重要依据。同时，也可作评价教师教学效果的依
据之一。
3．对学生学习和教师的教学工作有激励作用
因为每个老师和学生都希望在物理考试中取得好成绩，因而就会更
加努力地工作和学习。通过考试，有助于学生发现自己学习上的弱点，
这种自我反馈作用加上教师评价的外部反馈作用，能促进学生改进学习
方法和思维方法，争取获得最佳的学习效果。
考试又是激励学生学习动机的手段。经常进行检查或考试的科目，
学生的学习进取心往往比较强烈，学习起来比较勤奋。当然，以检查或
考试来激励动机的效果是有限的。如果学生在教学考试中得到了好成
绩，好评价，即受到正反馈时，他们便会产生愉快感，增强了自尊心和
自信心，从而使求知欲得到强化。反之，如果学生在教学考试中成绩较
差，得到否定的评价，即收到过份的负反馈，那么很可能引起学生的自
悲感和回避感，从而使他们的求知欲受到抑制。尤其是初二学生对刚刚
学习的物理感到新鲜、有趣，如果开始几次测验分数过低，就容易产生
自卑感，从而失去学好物理的自信心。若考试成绩过高，也会产生盲目
乐观，觉得物理好学，失去好学的进取心。
考试是对学生已经学习过的知识、技能再进行练习或复习，这对巩
固保持学习内容起着很重要的作用。学生对考过的内容往往记忆较深
刻，道理就在于此。
4．促进和指导教学科研的作用
每年的高考、中考或统考题的题型、内容、难度、题量和范围，往
往成为下一年教学的方向和目标。平时考试或期终考试试题也无形地指
导着学生学习的方向。常常是试题着重考什么，学生就学什么，怎么考，
学生就怎么学。因此考试有着“指挥捧”的作用。同时通过考试能够发
现教学中存在的普遍性问题，这为确定科学研究课题和方法提供了可靠
的依据。在科学研究过程中，也必须通过考试与评价，以便从中了解教
学改革方案的实施情况，进而提出改进教学的具体意见和措施。
5．协助和加强教学管理的作用
考试结果对于提高教学管理水平具有重要意义。首先，根据考试结
果，对学生掌握知识情况和能力水平做出个别分析，在此基础上把学生
编班分组，这有助于教师实行因材施教，提高教学质量。其次，考试结
果是学校录取新生的基本依据，此外考试结果对学生学习发展倾向的预
测有一定程度的作用，有时也为确定资格，发放证书等提供依据。同时
教学效果的好坏对教师资格和水平的评定有重要的参考价值。
二、物理成绩考试的特点
成绩考试就是通常举行的取得教学反馈信息、促进学习积极性为主
要目的课堂测验，和教育行政部门、学校为检查学校、班级、学科教学
质量和教学进度而举行的考试。成绩考试是测量考生在一段时间内，在
知识的掌握和能力上取得何种程度进展的考试。
成绩考试是一种面向过去的考试，它所测量的是已经取得的成绩。
成绩考试是一种绝对测量，它所测量的是每一个考生的知识、智力
和技能的增长大小，以及实现教学目标的程度。成绩考试特别是学业成
绩考试，它是整个教学过程的一个环节，它的设计、实施和分数使用，
不能脱离教学工作的需要，脱离教学工作的安排而单独举行。
三、物理考试方法的分类及对教学的作用
学校物理教学检查最常用的方法是物理考试。所谓物理考试，是把
一组物理问题提供给学生，为他们设置物理问题情境，然后分析学生对
物理考试题目的反映。推断学生在认识、操作等各领域各种行为发生的
变化。物理考试是对学习行动的测量系统。测验的工具就是试卷。物理
考试方法可按不同的分类标准分类。根据我国当前的考试方法看，可作
如下划分：
1．按考试形式可划分为口试、笔试和操作考试等
口试，可考察学生的物理语言的表达能力和对物理概念、定律的掌
握情况，一般用于新授课开始前的课堂复习提问。在物理实验教学中也
可以进行口试，口试前，教师要准备好大量试题，根据试题的性质，难
易程度适当搭配，做成很多考签。由考生抽签后略做准备后作答。口试
可以比较深入而确切地了解学生的有关情况，调动学生学习物理的积极
性。
笔试是要考生