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（作者单位：中国人民大学）
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分开展奥林匹克教育的必要性
对中小学开展奥林匹克教育的思考夏淑敏
20世纪80年代以来在中国体坛上经历了几次与奥运有关的具有划时代意义的历史时刻，如1984年许海峰率先实现了中国奥运金牌零的突破，2000年我国体育代表团在悉尼奥运会上进入世界三强，2001年北京又获得了2008年奥运会的举办权。这是世界对中国人民智慧与力量的尊重和承认，这一点强烈激发了全国人民的爱国热情，激发了大家对奥运会的空前热情，那么能否在2008年让这份尊重和承认得以兑现和提升，只有激动是不行的，我们更需要的是使命感和责任感，我们必须借筹办奥运会之机，让奥林匹克精神在中华大地上得到更好的发扬和普及。一个城市的文明程度要通过城市的秩序、法律法规和城市居民的素质得到体现，其中首先从每个市民的一举一动得到体现，对一个城市最深刻的印象首先来自于在这个城市中所接触到的人，所以做为2008年社会主体的现在的中小学生，他们的精神面貌、素质品行能否在2008年奥运圣火之下亮丽地展示给世人，是北京青少年奥运教育计划的重任之所在。
一、在中小学开展奥林匹克教育的必要性
（一）奥林匹克运动自身具有的教育价值值得我们大力开展奥林匹克教育1。《奥林匹克宪章》中对奥运教育价值的阐述
《奥林匹克宪章》明确指出：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐，发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则的生活方式。”“奥林匹克的宗旨是，通过没有任何歧视，通过具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平的精神互相了解——的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更加美好的世界做出贡献”。
2。教育是奥林匹克的灵魂，人的和谐发展是它追求的目标，体育是实现这一目标的途径
教育是奥林匹克主义的出发点和归宿，它一直是奥林匹克生存与发展的生命线，始终驱动着奥林匹克运动的发展，奥林匹克运动既是竞技的过程也是教育的过程，它的中心思想是人的和谐发展，这一点和我国素质教育的思想完全吻合，它强调人类和谐发展的关键是生活方式的改善，它将体育运动作为实现人和谐发展的途径，它主张体育运动与教育、文化相结合。奥林匹克运动作为展现人性的载体，做为传播奥林匹克精神的途径，为人们创造了自由、平等、竞争的良好环境，这种环境和氛围的价值取向就是对世人实施博大的教育。
3。不同时期的奥林匹克倡导者对奥运教育价值的诠释
奥运之父顾拜旦曾这样说过“体育具有高度的教育价值，是人类追求完美的最重要的因素之一”。国际奥委会前任主席萨马兰奇先生说过“奥林匹克主义是超越竞技运动的，特别是在最广泛、最完全的意义上来讲它是不能与教育分离的，它将身体活动艺术和精神融为一体而趋向一个完善的人”。国际奥委会新任主席罗格先生在其任职宣言中讲到：“奥林匹克运动独有的力量在于她在一代代年轻人中间传播了一个梦想，奥林匹克冠军对他们产生无穷的榜样力量，参加奥运会的梦想把青年们引导到体育世界，而体育作为一个教育工具将使他们获益良多。体育带给他们社会经验和知识，体育还让他们证明自己，并获得快乐、骄傲和健康。”
4。《北京奥运行动规划》将奥运教育功能渗透在人文奥运的理念之中
在《北京奥运行动规划》中对人文奥运作了精辟的诠释，即“普及奥林匹克精神，弘扬中华民族优秀文化，展现北京历史文化名城风貌和市民的良好精神风貌，推动中外文化交流与融合，加深各国人民之间的了解、信任与友谊；突出‘以人为本’，以运动员为中心，努力建设与奥运会相适应的自然、人文环境，提供优质服务；遵循奥林匹克宗旨，以举办奥运会为主线，开展丰富多彩的文化教育活动，丰富全体人民的精神文化生活、促进青少年的全面发展；以全国人民的广泛参与为基础，推进文化体育事业的繁荣发展，增强中华民族的凝聚力和自豪感。”
总之，向中小学生普及奥林匹克知识，进行奥林匹克精神教育，不但是国家的需要，也是每个个体的需要，通过奥林匹克教育谋求每个个体的健全发展，对于提高整个中华民族的精神素质促进社会的健全发展均有重要意义。
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分实施奥林匹克教育的内涵（1）
（二）对中小学生实施奥林匹克教育的内涵
第一，大力提倡人的身、心和精神的全面发展，加强人文素质教育。
第二，大力提倡体育和文化、教育融为一体，加强终身体育教育、文化教育。
第三，大力提倡人生的奋斗精神、拼搏精神、坚韧精神、参与精神、公平精神、团体精神、民主精神，加强爱国主义、集体主义、国际主义精神教育。
第四，大力提倡学习社会规范，树立北京人、中国人形象，引导并加强典型、榜样教育。
第五，在中小学中开展奥林匹克教育的目的是：以奥运会为载体，通过申办、筹备、举办奥运会进行广泛宣传，通过奥林匹克运动对中国青年进行身体、心智和精神的教育，它依靠奥运体育和奥林匹克教育相结合来改造青少年，实现中国的奥运理想。
（三）让中小学生通过奥运会，进一步了解世界和奥林匹克主义首先，增加青少年的奥林匹克知识，增强他们的奥林匹克意识，帮助他们树立奥林匹克精神，最终使他们形成和奥林匹克主义所倡导的相一致的行为和生活方式。
其次，激发青少年参与奥林匹克运动的兴趣和积极性，鼓励他们通过不同的形式积极参与筹备奥运和举办奥运会的全部过程，树立奥运主人公意识和参与意识，使奥运会真正成为世界性的全员参与的盛会。
再次，使他们学会观赏体育活动，学会参与体育锻炼，学会感悟体育文化。
（四）在中小学中开展奥林匹克教育的意义
第一，奥林匹克本身就是一种优秀文化，它需要人们在更高的层次上去认识、总结和传播。奥林匹克运动经过了近一个世纪的发展，形成了庞大的知识体系，积累了大量的宝贵经验，它的各种赛事之所以富有强大的魅力，在于其永恒的、公正的、平等的竞赛；在于这种竞争的不确定性和竞争的功利性；在于这种竞争的娱乐性、文明性和向上性，这种优秀文化的传播可以使我们的青少年受到多方面的教育。
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分实施奥林匹克教育的内涵（2）
第二，现代奥林匹克运动会已经成为人类历史上规模最大的社会文化活动，它是一个独具风采的教育大课堂，深刻影响着不同种族，不同肤色、不同年龄的人们。第1届奥运会只有13个国家、311名运动员参加，到第23届发展到有140个国家和地区的7960名运动员，第27届悉尼奥运会有200个国家和地区超过10000名运动员参加，全世界收视人数和通过英特网参与的人数近40亿人，覆盖220个国家和地区，总转播时间达到3400小时。奥林匹克运动会将全世界的目光都吸引到了一起，演绎出了一场真正的盛会，种族、肤色、文化、经济的差异都消失了，只有公平竞争和不断超越的精神与激情在统驭整个世界。奥林匹克运动以其特有的竞技运动形式强烈地感染世人。这不仅仅是娱乐，更是一场规模空前的全民奥林匹克教育，它的深远影响难以估量。奥林匹克的文化教育功能在于传播世界优秀文化。它对青少年一代进行的伦理道德及社会规范方面的教育作用，具有其他方式所不可替代的独特功效。其教育辐射力是任何一种活动或思想所无法比拟的，抓住这个机会对中小学生进行奥林匹克教育具有很强的现实意义。
第三，开展奥林匹克教育有利于青少年社会价值观的培养，有利于体育文化素养的提高以及终生体育兴趣的养成。奥林匹克文化以体育运动为主要载体，并结合多种文化形式共同构成了奥林匹克文化的丰富内涵，它是一个生动、具体、持续的文化活动，有助于调动学生的体育热情，是培养学生终身体育运动兴趣的重要途径。
第四，开展奥林匹克教育能对青少年行为趋向、道德升华、心理感受、文明导向等诸多方面产生巨大的影响，使他们学会关注国家、民族以及整个人类的前途和命运。
第五，开展奥林匹克教育是绿色奥运、科技奥运、人文奥运相互融合的要求，我们国家正投入巨资来改善环境和城市基础设施，到了2008年北京将以清新、绿色崭新的面貌展示在世人面前，但是能不能做到人物合一是最终人们衡量2008年奥运会的砝码。因为一个城市真正的魅力来自于人与自然的完美结合，来自于人与环境的协调统一，人杰地灵才是一个城市无限发展的潜力。
第六，在中小学中开展奥林匹克教育是时代发展的需要，是教育发展的需要，是奥林匹克运动发展的需要，更是人的个体发展的需要。奥林匹克主义的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务，以促进世界形成一个维护人的尊严及和平的社会。在培养全面发展的人这个意义上，奥林匹克教育目标和我国学校教育的目标一致。进行奥林匹克教育有利于爱国主义、民族意识的培养，这种教育并不是抽象的宣扬，而是在竞技运动的组织与实践过程中的一种潜移默化的感染。旨在使社会教育与人